《拿来主义》教学案例--南宁二中张进影

《拿来主义》教学案例南宁二中 语文组 张进影一、教学目标（一）知识与能力 梳理文本脉络，能在速读中抓住文本先谈“闭关主义”、“送去主义”，再过渡去谈“拿来主义”的脉络。（二）过程与方法 讨论交流，

《拿来主义》教学案例 南宁二中语文组张进影 一、教学目标 梳理文本脉络，能在速读中抓住文本先谈“闭关主义”、“送 （一）知识与能力 去主义”，再过渡去谈“拿来主义”的脉络。 89 讨论交流，了解比喻论证的作用。能说出第、自然段 （二）过程与方法 作者比喻说理时，鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太等比喻的本体，从而更深地理 解“拿来主义”的含义。 能够联系现实生活举例，客观辩证地继承文化遗 （三）情感态度与价值观 产，形成自己理性的认识。结合现实生活探讨继承传统文化遗产和吸收外来文化 的矛盾问题，肩负起建设“富强、民主、文明、和谐”的社会主义强国的责任， 培养开放包容，兼收并蓄的胸怀，让我们的社会在“公正、法治”的基础上更加 “自由、平等”，以积极、友善的态度接纳外来文化与先进科技，把“爱国”的 核心价值观真正落实到热爱、继承传统文化和接纳、吸收外来文化的学习实践中。 调动学生参与，培养学生“爱学习、爱劳动、爱祖国”的高尚情怀。 二、教学重点 重点梳理文本的脉络：作者最开始提出“闭关主义”、“送去主义”，两者 都带来了不良后果，一个是导致落后挨打，一个是导致贫穷衰落，即便是有“送 来”的东西，也让清醒的青年恐惧，因为东西是别人“送来”的，而不是我们自 己去“拿来”的。所以作者在否定了这些“主义”之后，提出“所以我们要运用 脑髓，放出眼光，自己来拿！” 教学过程要引导学生寻找文章过渡段和转折的句子，让学生看出文本脉络变 化。 落实德育教学目标：从文本到现实，结合生活实际引导学生关注身边事物， 培养爱学习、爱劳动、爱祖国的“三爱”情操，能够将继承文化遗产和吸收外来 文化的学习活动当做热爱祖国，践行社会主义核心价值观的有效途径。 三、教学难点 作者运用了比喻论证的方法，把“文化遗产的继承和外国文化”的抽象问题， 借“大宅子”的比喻来形象、具体地说明。“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”、 15 第页共页