刍议小学作文教学

刍议小学作文教学 康武核　小学生作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，它能反映出小学生掌握和运用语文知识的综合能力。小学作

刍议小学作文教学 康武核 小学生作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，它能反映出小学生掌握和运用 语文知识的综合能力。小学作文教学是小学语文教学中的一个重点，要让学生学好作文，练 好写作基本功，养成良好的作文习惯又是作文教学中的难点之一。教师只有在学生作文的导、 写、改、评等整个一篇作文的教学过程中坚持以学生为主体，视学生为学习的主人，从而不 断改进教学才有助于提高小学作文教学效率。 一、要求适中、提高兴趣。 学习兴趣具有促进学习的作用，凡是学生感兴趣的事物学生就会作出更多的投入并能使 能力得到更好的锻炼。如果学生对作文有了浓厚的兴趣，写作文的能力就会不断提高。培养 小学生的作文兴趣又一定要适合儿童的特点，老师对学生作文的要求过高过严均不利于学生 作文兴趣的激发和培养，只能让学生觉得写好作文是高不可攀的而挫伤其写作文的积极性。 我们要认识到小学生作文教学是以提高学生兴趣，达到基本的作文要求为主。小学生作文是 练习，不是艺术，不是文学创作，主要是让学生练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、 听到的、想到的内容大胆地写出来。只要在作文中写出的是真话，不是假话、空话、瞎编抄 袭就应该鼓励学生大胆去写，以培养其对作文的兴趣，使学生觉得作文就这么回事，变学生 怕写作文为想写作文。作文教学中还要注意不能只注重作文尖子而冷落了大批学生，一定要 使全体学生都能达到基本的作文要求。如果发现了在作文方面有特殊才能的学生，也只能在 大面积提高作文教学质量的同时再对其进行个别辅导，使其充分发挥，以培养其更高的作文 兴趣，提高其作文写作能力。 二、博览群书、读中学写。 要使学生的语言文字表达能力有基础，更容易，除了让学生熟练地掌握课本上的语文知 “”“ 识外，还要让学生博览群书。读书破万卷，下笔如有神和熟读唐诗三百首，不会作诗也会 ” 吟就充分说明多读书与写好文章的关系。特别是在一些边远的山区学校，教师有意识地引导 学生尽量多读课外书就显得犹为重要。因为这些地方的儿童由于受当地的环境和自身家庭条 件的影响，他们读书的时间和机会很少，因此，他们所了解的知识很有限，规范化的语言表 达能力也较差。所以语文教师在小学生有一定的阅读能力时，就开始引导他们去书海中遨游， 以开阔眼界，增长知识，打好坚实的阅读基础，不断提高阅读能力，培养良好的阅读习惯， 为提高作文写作能力，写出较好的作文奠定基础。 见得多才有话可写，读得多可以知道怎样去写。让学生多读课外书有百益而无一害。教 师要从学生的阅读数量和阅读质量方面去抓他们的课外阅读，尽力解决学生读物少的问题， 学校图书室是学生图书的主要来源，但这远不能满足学生的阅读需要，教师要充分发动学生 积攒零花钱订阅报刊，尽量做到人手一份互相借阅。除此之外是相互借阅各自家中的有益读 物，以满足学生的读书欲望，扩大阅读量。让学生从大量的健康读物中受到祖国文字的熏陶， 潜移默化地提高自己的语言文字的表达能力；使他们从中学习别人观察事物、表达情感的方 法；学习别人选择材料、组织材料、遣词造句、连句成段、谋篇布局的技能技巧。以便在自 己作文时灵活运用。 三、内容入手、言之有物。 大多小学生作文写不好的主要原因都是作文时觉得无话可写，或者没有恰当的材料可写， 知道了作文题目或写作要求以后却半天动不起笔来，临到要下课时马马虎虎胡诌几句应付了 事，这样的作文效果可想而知，不是几句空话、套话，就是瞎编一气，没有具体内容，更谈 不上真情实感。所以，指导作文要从内容入手，先解决写什么的问题，再指导怎么写，这样