2022年班级文化建设单元一

一、班主任工作的特点主要有三个（-）弹性：时间与任务班主任面临的任务是在有限的时间里（学校的五天）去完成学校任务、班级管理、德育 教育、教学等任务。以我的班主任工作为例，每天早上7点30到学校负责早读

一、班主任工作的特点主要有三个 （-）弹性：时间与任务 班主任面临的任务是在有限的时间里（学校的五天）去完成学校任务、班级管理、德育教育、 730 教学等任务。以我的班主任工作为例，每天早上点到学校负责早读，对学生到校情况进行考 1540 勤：每天平均有三到四节课；中午点在教室里负责学生自习。下午点学生放学后才能离开。 可以说班主任每天在学校待的时间是最长。在这期间还对学生突发事情进行处理，或者跟学生进 行谈话。另外，学校有时候还要对班主任布置各种任务，如安全教育、卫生城区教育等。班主任工 作较为繁琐。 （二）隐性：预判与发现 班主任工作可以把它比喻成“侦探班主任要有敏锐的嗅觉，对于很多事情要有前瞻性，发现 问题，然后处理问题。例如，在我带的上一届班级中一个女生烫了头发，下课后我进教室就发现很 多女生围绕她旁边，问长问短。没过两天，又有-个女生也烫了。于是我发现这种苗头不对，立即 与这两位女生谈话，并与他们家长取得联系。然后在全班对此事进行了讨论，让学生自己评价该 不该烫发。所以，班主任工作中对于问题必须有预判与发现。 3 、耐性：细致与反复 班主任工作面对的对象是学生。首先，班主任工作必须细致，细致到甚至学生的起居生活， 当一个全方位的保姆。其次而学生由于年龄的原因，对于很多事情会有反复性。例如,一个学生如 果经常不完成作业，一次两次的教育是不行的。也许通过班主任的教育，一段时间有好转，但过- 段时间也许又不交作业了。这又必须加深教育，必须要有耐心。 —、 （一）家校矛盾一一共建意识 在工作当中，我们常常会感到家庭教育对班主任教育产生的“反制”作用，如唯智育、唯分 数、唯未来、唯孩子等。这就是班主任工作面临的“家校矛盾”。化解这一矛盾，必须在班级建设 之初，明确“家校共建教育”的意识，不要让家庭教育与学校教育成为“零和游戏”。首先联合家 长，统i观念，明确方向。其次，尊重家长，坚持原则，晓之以理，动之以情。 （-）教学工作与事务性工作的矛盾一一制度意识、角色意识 在大多数学校当中，班主任是由某一学科的任课教师担任。这样一来，在有限的时间内，班 主任的工作势必会分散教学精力，而如何使班主任工作促进自身的教学效果，则成为摆在班主任 面前的主要矛盾之一。而将班主任从繁琐的事务中解放出来，把琐碎的工作化为有意义的教育行 为，提升教育品质，都要求班主任在建设班级文化时，乘持制度意识，并培养班集成员的角色意识。 （三）学科间矛盾一一大局意识、发展意识 班主任身份具有特殊性，这表现在：时间冲突时，学生往往选择班主任所任教学科的作业； 当重要程度相当时，学生选择认真思考班主任作业；当学业规划不清晰时，学生倾向于接受班主 任的意见。正是因为有了这样的特点，班主任在建设班级文化时，尤其要有清醒的头脑，时刻保持 大局观和发展观，把班级与学生的长远发展放在第一位，创建良好的班级人际文化与舆论文化。 具体工作中，首先应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科,其次还要注重任务质量，不 布置琐碎无意义的作业，再次指导学树立正确的学习观念，合理归因，最后配合其它老师工作，及 时解决学习方法与心理问题。 （四）学校办学理念与个人风格的矛盾一一教育个性意识 在班主任工作当中，共性与个性这对矛盾集中体现在学校的要求与个人的教育风格、理念的 差异上。在班级文化建设的时候，还应该重视培养班主任自己的教育风格，充分发挥自身的创造 性，在规范中寻求个性，建“有文化”的班级。 （五）职业规划矛盾一一个人发展意识 在事业规划与专业发展上边，班主任常常会有这样的矛盾：到底是在学生管理、班主任工作