精编小学语文阅读教学的探讨10篇

小学语文阅读教学的探讨10篇 第一篇:小学语文阅读教学文本细读的策略 摘要:阅读教学在语文教学活动中发挥着极为重要的作用，有效的开展小学 阶段的阅读教学，不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，同时也促进了学生综合 能力的提升。本文主要是就目前小学语文教学阅读教学的文本细读进行了深入的 研究和探讨，并以此为基础提出了一些促进阅读效率提升的策略以供参考。 关键词:小学语文;阅读教学;文本细读;策略研究 文本细读是小学语文教学任务完成的关键。文本细读不仅可以使学生深入的 理解和把握课文内容的重点，同时也是学生良好阅读习惯养成的基础。科学合理 的引导学生进行文本阅读，对语文阅读和教学质量的提高具有积极的促进作用。 一、我国小学语文阅读教学中文本细读存在的问题 1．教师照本宣科，感悟体验缺乏原动力教师教学活动的开展主要是以教学 配套设计为基础的。教师按照教学目标的要求和文本的难点设计教学方案和策略， 并将教师所要在课堂上说的每一句话尽可能的在教学设计中体现出来。而教师带 着这样的教学设计进入课堂，教师在课堂教学的过程中完全不必进行思考，只是 简单的按照教学设计进行课堂教学，虽然教学参考为教师的教学带来的极大的便 利，一旦教师离开教学参考的话，那么教学活动就很难顺利的实施。虽然教学参 考在教师教学活动开展的过程中发挥着重要的作用，但是教材文本所带来的多元 化的体验，是教学参考这种逐句分析的方式无法全部涵盖的。如果教师在教学活 动开展的过程中，不能正确的认识教材文本的重要性，那种在文本深入推进的过 程中，就无法使学生获得多样化的感悟和体验。如果教师自身对文本的解读没有 自己的个性化，也就无法引导学生进入文本的情境中。断章取义式的文本教学方 式，学生也只能以旁观者的身份去对待，其获得的感悟也只能停留在原点。学生 的学习心理导致了其在学习的过程中总是以老师课堂教学的进程为中心，如果教 师自身没有充分的领悟到文本细读的重要性的话，只是简单的按照教材参考进行 教学活动话，学生将无法获得更多的感悟和体验，并以此为基础促进学生阅读能 力和阅读教学效率的进一步提升。2．教师对教法过于关注，对学生阅读学习目 的有所忽视改变传统教学方式是新课改提出的要求，而教师则根据新课改的要求 1