3-4年级阅读障碍认知诊断研究——基于RSM和DINA模型的任务书

3-4年级阅读障碍认知诊断研究——基于RSM和DINA模型的任务书任务书一、选题背景阅读是儿童学习和成长中至关重要的能力，然而，过去的研究发现，儿童中存在阅读障碍的比例相当高。据统计，在美国，超过10

3-4——RSM 年级阅读障碍认知诊断研究基于和 DINA 模型的任务书 任务书 一、选题背景 阅读是儿童学习和成长中至关重要的能力，然而，过去的研究发 现，儿童中存在阅读障碍的比例相当高。据统计，在美国，超过10%的 学生被诊断为阅读障碍，而在中国的调查结果也显示出，阅读障碍现象 相当普遍。因此，为了帮助儿童克服阅读障碍，提高他们的阅读能力， 需要进行深入的探究和研究。 本研究旨在利用Rasch模型（RSM）和DINA模型，对3-4年级学 生的阅读障碍进行认知诊断，以探究阅读障碍在不同认知维度上的特 征，从而为针对性的阅读教学提供依据。 二、研究问题 1.3-4年级学生的阅读障碍存在哪些认知特征？ 2.严重的阅读障碍在哪些认知维度上表现出最大的差异？ 3.学生的阅读障碍严重程度和不同认知维度之间是否存在联系？ 三、研究内容 1.建立RSM模型和DINA模型，在不同认知维度上对3-4年级学生 的阅读行为进行测量和分析。 2.对收集的数据进行分析，探究不同认知维度对3-4年级学生阅读 能力的影响。 3.利用SPSS和Amos进行数据分析、部分核验，并模拟蒙特卡洛 模拟，以保证结果的稳定性和可靠性。