教育论文：关于如何提高学困生计算与运用能力的研究（龚天凤）

关于如何提高学困生计算与运用能力的研究在三年级的数学课堂教学中，出现了学习非常有困难的学生。他们主要表现是计算与运用能力差。甚至是一、二年级的20以内的加减法，100以内的加减法都口算不出来。在尊重差

关于如何提高学困生计算与运用能力的研究 在三年级的数学课堂教学中，出现了学习非常有困难的学生。他们主要表现 20100 是计算与运用能力差。甚至是一、二年级的以内的加减法，以内的加减 法都口算不出来。在尊重差异的基础上，帮助有困难的学生切实提高计算与运用 能力是急需解决的实际问题。无论是平时做数学作业，还是期末的数学考试，学 困生计算不过关往往造成无法弥补的损失。在解答数学题时，学困生虽然有了正 确的思路，但是由于计算能力差而失分，感觉特别可惜！细细分析学困生的作业 10—20 或试卷，如果添上他们计算失误丢的分数，他们的成绩至少可以提高分。 学困生计算与运用能力是个不容忽视的大问题，如何提高他们的计算与运用 能力呢？我认为应在以下几方面狠下功夫： 1 、容易混淆的对比练。 ;, 一般用于复习课中的练习。通过对比不仅巩固了基础知识，而且培养了学 生的观察力和注意力。 2 、经常出错反复练。 根据学生平时计算中的错误随时登记，分析归类，有针对性地反复练，可起 到事半功倍的作用。 3 、多种类型综合练。 为了使学生牢固地掌握计算法则，可以把相似类型的基本题综合在一道混合 式题中，使法则在分辨中得到巩固。 4 、启发学生思考，创造性地练。 设计一些题目，启发学生选择最佳算法，怎样简便就怎样算。直接按法则计 算此类题，比较繁难，如果认真观察思考，一旦发现其中的奥妙，就可以化难为 易，同时可以发展学生的创造力。 5 、激发学生兴趣，多样化地练。 设计练习时，形式要多样化，除一般计算题外，还可以设计选择题、判断题、 匹配题等。 6 、培养学生审题的习惯。 这是计算正确、迅速的前题。一要校对一下题抄对了没有。二要审数字和符 号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。三要审运算顺序，明确先算