大学物理多元化教学模式研究论文

大学物理多元化教学模式研究论文 　　近年来，有关大学物理教学改革的理论研究和实践探索引起了高校物理教师的广泛关注与高度重视。尽管改革取得了一定的成绩，但是每一次改革都正如陈佳洱院士所言：“每当教学改革

大学物理多元化教学模式研究论文 近年来，有关大学物理教学改革的理论研究和实践探索引起了 高校物理教师的广泛关注与高度重视。尽管改革取得了一定的成 绩，但是每一次改革都正如陈佳洱院士所言：“每当教学改革呼声 高涨时，非物理类专业就要求砍杀物理课程的学时”。而事实上， 根据教育部相关文件精神，理工科院校非物理类大学物理课程的教 学时数不得少于126课时，有条件的还应该扩展大学物理教学内 容，增加课时。可见，改革不等于砍杀课时。教学改革的途径有很 多，比方提升教学理念、优化课程体系设置、改良教学手段方法或 改革教学评价体系等等，归根结底就是改革教学模式。因此，要摆 脱当前大学物理的教学困境，提高教学质量，关键是要形成一种良 好的教学模式，只有形成良好的教学模式，才能保障教学的良性循 环，实现教与学的良性互动，进而提高学生的综合素质。正是基于 以上考虑，本文以河北农业大学渤海校区农林专业为例，针对当前 现行大学物理教学模式中存在的问题进展了教学反思，并结合教学 实践，从教学目标、教材内容、教学方式、考核评价体系等方面进 展了分析与探讨，阐述了基于多元化理论的新型教学模式及其改革 策略，旨在加快教学改革进程，快速提高教学质量，以期实现教与 学的双赢。 2.1教学目标知识技能化，教学时数严重缺乏课堂教学多采用 讲授法，教师成为整个教学过程的主宰，形成“一言堂”、“填鸭 式”教学，而学生那么处于被动承受的地位。这种教学模式往往太 过注重知识的传授和技能的掌握，却无视了过程与方法的亲历以及 情感态度与价值观的培养，严重阻碍了学生的全面开展。追根溯 源，导致这一后果的主要原因就是教学时数的严重缺乏。目前，农