教师永恒的主题师德

竹溪县教师进修学校敖洁　〔摘要〕在学生的成长发展过程中，非智力因素有时甚至起决定性作用。师德，能对学生非智力因素的发展产生深远影响，是最富有渗透性的一种非智力因素培养途径。它需要每一个教育工作者有高

竹溪县教师进修学校敖洁 〔摘要〕在学生的成长发展过程中，非智力因素有时甚至起决定 性作用。师德，能对学生非智力因素的发展产生深远影响，是最富有 渗透性的一种非智力因素培养途径。它需要每一个教育工作者有高尚 的人格魅力、渊博的知识、高巧的技艺和敬业奉献精神，才能在课程 改革的今天，通过师德这种最深刻、最微妙的方式去教书育人。 〔关键词〕师德非智力因素课程改革 , 师德这个老生长谈的问题，为什么一次又一次地引起人们的关 ?, 注、重视呢是因为师德是一定社会意识形态的反映是教师在履行教 , 师职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范是教师思想觉悟、道 德品质的集中体现。它对学生非智力因素的发展产生极其深远的影 响，是最富有渗透性的一种非智力因素培养途径，是值得深入研究的 陶冶人格的课程。其教育影响往往是通过最深刻、最微妙的方式植于 “”“” 学生的内心深处，是一种不教之教，具有桃李不言，下自成蹊的 奇妙效应。优秀教师的为人、为文品格犹如薪火相传，它们放射出的 璀灿光芒影响了一辈又一辈的青年学子。每当我回忆起数年前的校园 生活，总会引起无限感慨：每次向师长请教，促膝而谈，以诚相见， 如沐春风，那情那景不减孔子及弟子的沂水之趣。原苏联教育学家苏 霍姆林斯基认为，教师自己的精神、生活水准，决定了学生的精神、 生活水准；教师自己希望学生成为什么样的人，教师自己首先就要做 “” 这样的人。古人曰：师者，传道、授业、解惑也说教师教学生首先