人教版小学二年级北京亮起来了片断赏析_0

《北京亮起来了》片断赏析 北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来了》这篇课文后，又沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课

《北京亮起来了》片断赏析 北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来 了》这篇课文后，又沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字 较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中 引导学生“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢？ 我在课堂上从以下几方面进行尝试： 一、借助题眼，直奔主题 一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意 把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了， 我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。 生1（黄敏航）：老师，我想这样读课题。（他把“亮”字读得特别 响。） 生2：老师，我觉得黄敏航读得有道理，这篇课文的题目就是抓住 “亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应该写得大些。 师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同 意”） 师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中 找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来说服我。我就接受你们的 意见。 这时，学生就很认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多