【中小学】高一上下册Lesson 2 Reading and Thinking 1教学设计(8)

2019 新人教版 Book 2 Unit 4 Reading and Thinking 教学设计设计者执教者XXX主题情境：历史与传统活动 主题: Reading-- Learn about a c

2019 Book 2Unit 4Reading and Thinking 新人教版 教学设计 XXX 设计者执教者 历史与传统 主题情境： Reading-- Learn about acountry through history 活动 主题: 说明文 语篇类型： 20 min 授课时长： 阅读文本从人们对英国为何有很多不同的名称这个困惑入手,用浅显的语言描述了“大不列颠及北爱尔 文本分析： 兰王国”漫长复杂的形成过程，以及英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰之间既紧密合作又相对独立的关系。接着, 文本从较为宏大的历史主线，转向较为具体的方面，先是以极为简练的语言勾勒出不同族群在各个历史阶段对英国 的政府、城 镇、交通、语言、食物等诸多方面产生的影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心一一首都伦敦的 悠久历史。最后，作者 再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义，令人回味，也为读后的批判性思维活动 埋下伏笔。 经过本课学习,学生能够：能够识别地图的类别和图标，利用地图帮助理解文本的相关地理信息；阅读记述英国 1.2. 教学目标： 历史及地理状况的说明性文本，有效获取和梳理知识；.理解并阐述学习历史对了解一个国家社会文 化概况的意义。 3 引导学生掌握看地图的要领;让学生理解学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义，并能自己组织 语言表达 教学重点： 出来；能够使学生在语境中理解和学习文本中出现的新词汇。 教学过程： Procedures Purposes Activities Warm-up Activate Ss' knowledge about the Ss read the map, answer the Qs and get the tips when topic and get ready for reading reading a map , Pre-reading Encourage Ss interest and Ss read the title and predict the content xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx of reading While-reading Help Ss quickly establish what the text Ss read for gist and match each part with its main idea. is about Help Ss understand the passage by Ss read for details: analyzing it mainly by the use of para. 1: answer Qs different kinds of discourse markers para. 2: sort out information according to the timeline and showing time, sequence, comparison match the picture with the correct time period and contrast, parallel and progressive para. 3: fill in the blanks and analyze the text structure para. relationships 4sort out information according to the timeline and find out discourse markers showing sequence/time