四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小变化1教案 人教新课标版 教案

小数点位置移动引起小数大小变化教学目标：使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。使学生学会研究问题的方法。培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的

小数点位置移动引起小数大小变化 教学目标： 使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 使学生学会研究问题的方法。 培养学生合作探究与反思的能力。 教学重点： 掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 教学难点： 理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。 教学过程： 一、反馈预习 通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能 改变它的大小。这是什么知识？ 课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？ 反馈：1.改变数字的顺序。2.不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。 在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？ 今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化 关于这个内容你想了解什么？ 订正后提问，这四个数有什么相同特点？(数字及排列顺序一样．)有什么不同？(小数点位置不 同，大小不同．) 教师小结 二、探究规律 1.我们先来研究小数点移动的方向。 小组合作： 1.移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。 2.说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？