四年级语文下册 第七单元 26 鱼游到了纸上教学反思2 新人教版 素材

鱼游到了纸上(教学反思参考2)一、 紧扣课题,激趣导入首先我从课题入手,上课开始我就设计问题:同学们,当你第一次看到这个题目的时候,你第一个印象是什么?学生学习的兴趣被激发了,随即引出“鱼怎么会游到纸

鱼游到了纸上(教学反思参考2) 一、紧扣课题,激趣导入 首先我从课题入手,上课开始我就设计问题:同学们,当你第一次看到这个题目的时候, 你第一个印象是什么?学生学习的兴趣被激发了,随即引出“鱼怎么会游到纸上?是真的游 到了纸上吗?是谁让他游到了纸上?”让学生带着疑问初读课文,感知课文,并进行探究。 二、品味语句、体会人物品质。 我在教学过程中能把握文章重点,体现语言文字的训练,特别是朗读的训练,让学生在 读中整体感知,在读中有所感悟。 教师根据教学目标,巧设导语,精讲点拨,引导学生在品句训练中逐步达到教学目标, 教学过程体现了语言文字的训练。从句子“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”引导学生体会 这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真;从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、 惊喜。从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说 一句话。”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。并从“我挤过去一看, 原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像 姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”引 导学生理解“一丝不苟、工笔细描”,体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地 朗读,让学生从语段中体会青年的专注。通过朗读,读出青年的专注,读出青年的投入,学 生也体会到了聋哑青年的勤奋专注、执著追求的品质,并受到感染。 在这节课的教学中师生间的配合比较默契,但整个课堂气氛感觉有点闷,师生之间有点 拘谨,没能达到更好的活而和谐的境界。

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