四年级语文下册 第七单元 26 鱼游到了纸上教学反思2 新人教版 素材

鱼游到了纸上（教学反思参考2）一、 紧扣课题，激趣导入首先我从课题入手，上课开始我就设计问题：同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你第一个印象是什么？学生学习的兴趣被激发了，随即引出“鱼怎么会游到纸

鱼游到了纸上（教学反思参考2） 一、紧扣课题，激趣导入 首先我从课题入手，上课开始我就设计问题：同学们，当你第一次看到这个题目的时候， 你第一个印象是什么？学生学习的兴趣被激发了，随即引出“鱼怎么会游到纸上？是真的游 到了纸上吗？是谁让他游到了纸上？”让学生带着疑问初读课文，感知课文，并进行探究。 二、品味语句、体会人物品质。 我在教学过程中能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在 读中整体感知，在读中有所感悟。 教师根据教学目标，巧设导语，精讲点拨，引导学生在品句训练中逐步达到教学目标， 教学过程体现了语言文字的训练。从句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”引导学生体会 这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、 惊喜。从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说 一句话。”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。并从“我挤过去一看， 原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”引 导学生理解“一丝不苟、工笔细描”，体会年轻人画鱼时的神态、动作。并通过各种形式地 朗读，让学生从语段中体会青年的专注。通过朗读，读出青年的专注，读出青年的投入，学 生也体会到了聋哑青年的勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。 在这节课的教学中师生间的配合比较默契，但整个课堂气氛感觉有点闷，师生之间有点 拘谨，没能达到更好的活而和谐的境界。