推荐下载 以读为本、读思结合、优化感悟学习体会

“以读为本、读思结合、优化感悟”学习体会　　开平镇后屯小学　　张翠玲小学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响了阅读的质量。　　因此，本人在提高课堂教学效率

“以读为本、读思结合、优化感悟”学习体会 开平镇后屯小学 张翠玲小学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲 目性和随意性，严重影响了阅读的质量。 因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1 －2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，更好地为提高学生的阅读 能力创造条件。 爱因斯坦说过兴趣和爱好是获取知识的动力。 因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童 的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点， 我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取 知识。 平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故 事，这种名人效应所产生的力量也是不能低估的。 课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子也是一种无声 的教育。 阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力， 学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。 我还经常给学生讲自己童年是怎么读书学习的，使学生认识到阅读非常有趣。 这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。 一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。 在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当 有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师极力表扬，这样便在学 生中营造了读书的氛围。 课外阅读是课堂教学的延伸和发展，教师在课堂教学中，要以课内带课外， 课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。 而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解 能力也有高低之分。