浅论体育教师个体教学习惯的创新

浅论体育教师个体教学习惯的创新 体育教师的素质最终决定着体育课程改革的成败。因此,新的体育课程改革把体育教师的成长放在重要位置。通常情况下,体育教师成长的标志体现为体育教师在教学改革程中实现的角

14 第页共页 浅论体育教师个体教学习惯的创新 体育教师的素质最终决定着体育课程改革的成败。因此,新的体 育课程改革把体育教师的成长放在重要位置。通常情况下,体育教师 成长的标志体现为体育教师在教学改革程中实现的角色转换和专业 发展,然而,在促进体育教师角色转换和专业发展的同时,应该特别重 视体育教师的教学习惯在体育教师成长历程中的特殊作用。体育教师 若能从教学习惯的转变入手,排除阻扰自身成长的习惯因素,提炼出 有价值的教学习惯,将更有利于体育教师自身的发展;同时,良好的教 学习惯也是一个成熟和优秀的体育教师所必须具备的重要素质。因此, 在新的体育课程条件下,应把体育教师的教学习惯创新作为体育教师 发展的突破口和立足点。 1体育教师教学习惯的形成 习惯通常是人们在某一特定的环境中,受环境氛围和某种行为倾 向、心理定势的影响而养成,在短时间内不容易改变的思想和行为倾 向。习惯的形成是一个潜移默化而难以被觉察的过程,也是一个不断 调整和抉择自己的行为方式,最后形成稳定行为的过程。习惯存在于 体育教师日常的教学活动之中,它是体育教师在长期教学实践中养成 的一种比较稳定的、带有自觉性和潜意识特征的教学行为,是体育教