浅析中学英语教学的现象学教育学思考

浅析中学英语教学的现象学教育学思考 　论文关键词：现象学学　课程　知识 　论文摘要：现象学作为西方最重要的思潮之一，对教育学产生了深刻的影响，由此产生了现象学教育学。本文以现象学教育学为理论根底，

浅析中学英语教学的现象学教育学思考 论文关键词：现象学学课程知识论文摘要：现象学作 为西方最重要的思潮之一，对教育学产生了深刻的影响，由此产生 了现象学教育学。本文以现象学教育学为理论根底，通过对传统英 语课程教育的反思和对中学的理解，从现象学视角对中学英语教学 进展了梳理和解读。英语教学改革强调师生的双向交流、知识的自 主建构等，均表达了现象学教育学的观点，同时也符合现象学教育 学对教育的理解非常注重体验、实践和反思，并且强调知识的动态 性等特点。 1、现象学教育学的内涵 现象学教育学是20世纪40年代至70年代在西欧教育思想领域 逐步采用的一个名词，现象学教育学是专业实践者在教育领域中运 用现象学的理念和方法对教育进展的理论思考和实践建构，是针对 教育中盛行的实证主义、理性主义、技术主义等科学主义范式提出 的新的话语和思考方式；现象学教育学者确立了实践认识论并运用 人文科学研究的质性方法关注人类生活世界中的教育实践。尤其重 视对儿童的经历以及教师与学生的关系维度进展探讨。 2、传统中学英语教学的现象学教育学审视 以现象学教育学为角度解读传统中学英语教学，将会发现传统 英语教学有很多与现象学教育学以及与英语教学改革相冲突的地 方。现象学教育学强调对生活的理解，实践过程中师生的双向互 动、知识的动态性等。而传统的英语教学恰恰无视了这些。