小学的班级特色教育计划

小学的班级特色教育方案 　　幼儿纸工活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。这一过程包括心理操作和实际

小学的班级特色教育方案 幼儿纸工活动，是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要自己 的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定 的美术媒介把它表现出来的操作活动。这一过程包括心理操作和实 际操作两个方面。 幼儿时期，其心理开展处于象征思维向直觉的半逻辑思维过渡 阶段，主要受直觉表象的控制。其实，小班幼儿的手、眼初步协 调，但还未到达随心所欲的程度，肌肉的开展遵循着早期的大肌肉 动作逐渐到小肌肉动作再到精细肌肉动作的顺序。因此，在组织小 班幼儿的纸工教育活动时，老师应根据幼儿的开展，围绕教育目 的，为他们竟精心设计活动，使幼儿在这些活动中进展心理与实际 的操作，把自身对美的感受传达给别人。这一操作过程，需要幼儿 具有手、眼、脑并用的才能，心理意象生成的才能和使用美术媒介 的才能。 同时，为了塑造美观的纸工作品，幼儿必须学习如何处理空间 方位关系以及如何粘贴、折、叠、撕、剪等手工材料、工具的操作 技能。在纸工操作过程中，必须能促进幼儿手部小肌肉群的发育， 手指的手腕的配合，手、眼、脑的协调。同时对许多种美术材料和 工具的使用逐渐变得游刃有余，对外界信息的把握逐渐丰富，对线 条、形状、色彩、空间等艺术语言的认识和使用以及对形式美的领 悟也渐趋深化。 1、 引导幼儿初步学习撕纸、剪纸和使用剪刀剪纸的方法，培 养他们对纸工活动的兴趣。 2、 引导幼儿学惯用面状材料按对边折、对角折的方法折出简 单的物象。