精选生物的多样性教学设计

《生物多样性的保护》教学课例 佛山一中 李穗红 随着现代教育思想、教学模式等的发展，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很 大改变，教师的角色转变成教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教学不再是单纯的 知识传授与灌输。通过《生物多样性的保护》网络课，探讨以下几个问题：1、如何通过 网络支持学生的主动学习。2、如何通过网络培养学生获取、选择、整合信息的能力。3、 如何通过网络培养学生的协作精神。4、如何把网络作为德育、情感教育的基地。 一．教材分析 生物多样性为人类的生存提供了基本的条件。生物多样性的保护包含保持、恢复、重 建和持续利用的意识，保护的最终目的是达到持续利用。本节要让学生在了解生物多样性 的组成、价值等知识的基础上，全面和深入地理解生物多样性的保护和合理利用，内容多， 信息量大，涉及面广，是开展网络教学的好题材。 本课的教学重点是如何保护生物多样性，教学难点是生物多样性的保护与开发、利用 之间的关系。 二．教学对象分析 高二学生具有一定的自主学习能力，思维较活跃，而且大多具有网络交流的基本能力。 但由于生活、学习范围狭窄，对生物多样性缺乏直观认识，有一定的保护意识但不强，尤 其缺乏“从我做起”的自觉意识。 三．教学目标 1．知识目标： 能知道如何对生物多样性进行保护和合理利用。了解就地保护、迁地保护、加强教育 和法制管理等措施的内容和作用。 2．能力方面： 1） 通过网络环境下的自主学习，培养学生利用互联网获取知识的能力。 2） 通过本节的学习,增强对保护生物多样性的认识，能用所学知识分析解释、解决一 些生活实际问题，提高对知识的综合分析、应用能力. 3） 通过分组讨论和全班交流，培养学生的协作精神和交流、总结的能力。 3．态度观念方面： 1） 生物多样性保护体现了关爱生命、关注人类健康及生物生存的价值。通过学习， 树立人与自然和谐统一和可持续发展的观点，形成热爱自然、热爱生物、珍惜生 命的理念。 2） 通过主题讨论活动，树立从我做起、自觉保护生物多样性的意识，培养学生社会 责任感和使命感。 四．教学策略与方法 （一）教学策略 1 ．多媒体网络技术与主体性教学相整合 1