小学生良好阅读习惯的培养总结

《小学生良好阅读习惯的培养》课题总结教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在'育'，所谓'育'， 就是培养良好的习惯。”叶老认为：“养成良好的阅读习惯，将来离 开学校后，才能在工作和生活中不断地自学充实，

《小学生良好阅读习惯的培养》课题总结 教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在'育'，所谓'育'， 就是培养 良好的习惯。”叶老认为：“养成良好的阅读习惯，将来离 开学校后，才 能在工作和生活中不断地自学充实，自我修养，成为有 益于社会的人。” 少年儿童是我们教育的主要对象，由于小学生的可塑性，在教师 指导 下，从小培养他们良好的阅读习惯，乐于读书的情趣，会成为个 人的宝贵 财富，终身受用，一个人一旦养成京好的阅读习惯，就可以 自我完善“终 身教育”，就可以不断学习新知识，做到活到老，学到 老。 新颁布的《小学语文课程标准》明确指出：“养成良好的阅读习 惯， 课外阅读总量六年制不少于万字。”面对新课程标准的实施, 我们更应 150 重新认识阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的 一些新功能与 特点，更应对如何培养学生良好的阅读习惯进行研究。 一、课题研究从调查研究开始。 为了客观地了解我校学生阅读习惯的现状，较好地消除培养进程 中的 消极因素，促进学生养成良好的阅读习惯，我们于年月， 在我校二 20023 年级和四年级两个年级中随机抽取了 名学生及其家长， 采用问卷调查、 120 谈话的方法进行了调查。（调查问卷附后） 我们对收上来的学生问卷与家长问卷进行整理、归纳，发现我校 学生 的阅读尚处于一种消极、低效的状态。可归纳为以下儿个特征： 、学生自觉阅读的兴趣不浓。从调查中我们发现的学生对 读书看 121% 报感兴趣，每天都读的学生只是偶尔读读，没有计划， 没有经常阅读 ，47% 的习惯，他们是因为教师和父母的规定不得不读。究其 原因，我们的孩子