《碰撞与动量守恒》教学反思

《碰撞与动量守恒》教学反思《碰撞与动量守恒》教学反思　　我体会到，教材只是多种教学资源中的一种，从教材演变为实际的教学行为，必须赋与教师的创造性劳动。教师永远是教学的创造者，这是教师的职业光荣。在

《碰撞与动量守恒》教学反思 《碰撞与动量守恒》教学反思 我体会到，教材只是多种教学资源中的一种，从教材演 变为实际的教学行为，必须赋与教师的创造性劳动。教师永 远是教学的创造者，这是教师的职业光荣。在新课程形势下 要求：一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照 本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新 课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能 力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不 做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教 学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知 识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”， 那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓 展学生学习和探究物理问题的空间呢？那么，教师首先要在 教学中不断反思。 在动量与冲量这一节，讲述概念，不是直接给出，而是 在分析大量事例的基础上概括、归纳出来的。对概念的理解， 不是简单记忆，停留在表面上。注重概念的形成过程，包括 为什么引入，如何引入，如何理解，都体现在教学中，如动