如何用整体与分段教学法提高学生的英语阅读理解能力

如何用整体与分段教学法提高学生英语阅读理解能力　　一、实施课文整体与分段教学过程 　　课文教学主要应把握这样一条主线，即引导学生由浅入深，由表及里，逐步深化地理解课文，使学生一开 始接触课文内容就步步

如何用整体与分段教学法提高学生英语阅读理解能力 一、实施课文整体与分段教学过程 课文教学主要应把握这样一条主线，即引导学生由浅入深，由表及里， 逐步深化地理解课文，使学生一开 始接触课文内容就步步深化地去思考 问题，直到对课文全面理解。主要应分三个阶段进行： 第一阶段：整体泛读课文。先把课文作为整体来教，首先把学生注意 力引导到课文整体内容上。在学完 单词后，要求学生预习（泛读）课文， 同时配合有关课文理解题。泛读并非是一种自流课外阅读，而是一 种在 教师指导下，快速提高阅读理解力与速度教学。学生在默读中碰到不理解 单词，不要停下查字典，可 跳过去或根据语境悟出它含义。要求学生尽 可能快地阅读（如果不讲速度，就不易培养根据语境悟意能力 ），只要把 握住课文要点即可。在阅读过程中，还要求学生划出不理解地方，以便反 馈给老师，使语言操 练时有针对性。 第二阶段：分段教学。第一阶段整体阅读课文只是要求学生掌握课文 完整信息与基本内容，对课文形 成一个整体概念，但还没有对课文达到 由表及里逐步深化理解程度。因此在此基础上应进行分段教学，对其 中 细节进行剖析、剖析。不过分段教学也要贯彻整体教学原则。在分段讲授 课文时可分两条线进行：1.Th emain thread of the text（课文内容主 线）.2.Useful language（语言知识点）.目是为了从整体上 理解课文， 保持课文信息完整性。本文以第一条线为主，以My Teacher一文（高三 课本第十课）前两个自然 段为例加以论述。先提出有关前两段问题，由 教师简述内容，根据所述内容回答问题（问题略）。在师生间相互进行语 言