加法交换律教学反思

加法交换律教学反思 加法交换律教学反思1　在教学加法交换律时我采用了情境导入—探究新知—反馈练习三个教学环节，情境导入环节利用课本上李叔叔骑车旅行的情景导入，得出已知条件和问题;探究新知环节，让学生

加法交换律教学反思 加法交换律教学反思1 在教学加法交换律时我采用了情境导入—探究新知—反馈练习三 个教学环节，情境导入环节利用课本上李叔叔骑车旅行的情景导入，得 出已知条件和问题;探究新知环节，让学生先独立完成，集体交流时发 现算式结果相同，用等号连接，得出56+28=28+56，然后又让学生仿照 举例，最后引导学生得出规律;反馈练习环节学生的积极性很高，本节 课的教学非常顺利，轻松完成教学任务。但我觉得本节课的知识太少， 能不能把加法交换律和乘法交换律合并成一节课讲解呢，在以后教学本 节课时我准备在“交换律”这节课进行以下几个方面尝试。 (1)改进材料的呈现方式。教材只是提供了教学的基本内容、基本 思路，教师应在尊重教材的基础上，根据学生的实际对教材内容进行有 目的的选择、补充和调整。另外在材料呈现的顺序上，改变了教材编排 的顺序：先教学加法交换律和加法结合律，然后教学乘法交换律交换律 和结合律，而是同时呈现，同时研究。因为当学生在已有认知结构中提 取与新知相关的有效信息时，不可能像教材编排的有先后顺序之分，而 是同时反映，充分做到了尊重学生的认知规律。 (2)找到生活的原型。加法交换律和乘法交换律的实质是交换位置， 结果不变，这种数学思想在生活中到处存在。本节课我首先引导学生用 辨证的眼光观察身边的现象，渗透变与不变的辩证唯物主义的观点;然