高职物理概念学习对策探析论文

高职物理概念学习对策探析论文 高职物理概念学习对策探析论文预读: 摘要：1类比生活,促进概念的有效建立类比是学习概念重要的物理思想方法,学生在学习某一个具体的概念之前,在其头脑中总有与之相类似的概念建

高职物理概念学习对策探析论文 :1, 高职物理概念学习对策探析论文预读摘要：类比生活促进概念的有效建立 ,, 类比是学习概念重要的物理思想方法学生在学习某一个具体的概念之前在其头脑中总有与 ,“”,“” 之相类似的概念建立方法或模型我们将其称之为先行组织者从学生熟悉的物理现象出 ,,, 发组织学生的思维迁移到新的概念学习中来不仅仅促进了学生对新概念的理解对于学生 ,31“” 的学习过程而言提高了学生的概念应用能力．例如人教版《选修－》中的电容器的电容 ,?,, 这一概念教学学生在生活中有没有见过电容生活中家用电器中有但是学生对其很陌生传 ,“” 统教学最常见做法是一上来就拿各种电容给学生看然后在实物的牵引下带动学生对教材 ,,, 中的概念进行解析笔者认为先直接拿给学生看无法与学生的生活经验构成直接联系枯燥 ,“ 地概念讲解学生也不容易理解而且很多学生很可能会错误地认为电容器极板上所带电荷量 ,”?“”, 越多电容越大．那么如何建立这一概念呢笔者从学生熟悉的物理现象出发用多媒体给 ()113 学生投影了三个不同底面积的水杯水容器如图所示．引导学生比较图中的个水杯储 ,,, 水的本领并从自己的经验出发对这几个水杯储水的差异进行概括接着类比性将学生的观 :“,———, 察点引导另一个物理现象如果我要将电荷储存起来也需要一个容器电容器为了描 ,”:“? 述电容器储存电荷的本领建立电容的概念．然后提出疑问水容器能注多少水由谁决定与 ?”? 注没注水有没有关系那么电容器储存电荷的本领由哪些因素决定呢将思维再一次深化引 入到对电容决定式的研究． 2, 亲身体验自主生成探究性问题 ,,,, 概念学习过程中学习兴趣和问题生成均很重要笔者在实践中发现在概念学习前设置具体 , 的活动让学生自主体验从体验出发生成与教育内容相关的探究性问题能够有效激发学生的 ,,“”, 探究热情驱动学生的概念学习．例如力的合成就应该设置具体的活动帮助学生主动地联 1:,,A 系原有认知．活动设置生活化的情境提供一个装有半桶水的水桶首先请一位女生上台 ()2:AB,( 提水让水桶静止地悬在空中．活动请生的同桌上来两人共同提水不指导如何提 )1(A):?()3: 水．有上述体验后提出问题问生先后两次提水有什么感受和发现省力．活动指 ,, 导两个学生重新提水两个学生提水桶的胳膊从靠在一起逐渐分开即两手臂间的夹角逐渐变 2(AB):, 大．接着抛出问题问生、生在提水手臂间的夹角逐渐变大的过程中有什么感受和发 ?()2, 现越来越费力．问题能够有效激发学生的好奇心都急着想通过新知识的学习来解释这 ,,,“”:“ 一现象对于学生的这个疑问我们不要急着回答采用悬起的方式答案就在本节课的知识 ”, 学习中而将学生的思维导向学生原有物理认知和方法经验上去． 3, 回到生活达成概念学习的情感目标 ,,, 新课程提出了三维教学目标因此我们的教学不仅仅要关注于学生的知识和能力还要激发 ,, 学生良性的物理学习情感笔者认为在教学过程中可以设置一些与生活相关的应用类问题给 ,, 学生提供用概念解释生活现象的平台促进学生对概念的理解同时也让学生感受到物理学习 ,,3 的实用性进一步转化为正向的物理学习情感．例如笔者在和学生一起学习人教版《选修 2“”,“” －》电磁感应这一章节内容时物理问题情景的设置就经常注重联系学生熟悉但又陌生 STSSTS1:“” 的问题．问题给学生展示一个普通磁带录音机的磁头结构．并附上各部件的 ,“”“”STS2:“” 说明要求学生对录音和放音的原理进行解释．问题延时开关也是学生生活中常 ,,“”“” 见的将延时开关的电路图搬到课堂引导学生进行分析有效带动了楞次定律、自感、互感 “”“”“” 的有效复习．除此之外还有探测地下电缆、触电保安器、卫星悬绳发电实验等等与教 . 育内容相关的物理情景．本文来自于《中学物理》杂志中学物理杂志简介详见 4, 关注解题提升学生概念应用过程的思维能力 ,, 解题过程实际上是运用概念和物理方法的过程很多时候学生解题出现错误其实质是对概念 ,? 的理解不到位缺失感性认知导致了知识迁移能力低下．怎么办呢笔者认为在习题讲评的过 ,, 程中我们要关注学生解题出现思维障碍的原因尽可能地设置实验让习题所涉及到的概念可