普通话推广活动总结

普通话__活动总结共同语的口语形式，说一口流利的普通话，是每一个中___骄傲，是一个中国人走出校园，走进社会与他人交流、交际的必备技能。但在我们广大的农村因为学习普通话的具体语言环境不良，学习时间不够

__ 普通话活动总结 ___ 共同语的口语形式，说一口流利的普通话，是每一个中骄傲，是一个中 国人走出校园，走进社会与他人交流、交际的必备技能。但在我们广大的农村因 为学习普通话的具体语言环境不良，学习时间不够或其他外部原因的影响，制约 了普通话水平的提高，影响了学生的全面发展。 一、农村中学生学说普通话中存在的问题 1 、教师思想认识到位，言行却不相一致 。 仔细观察中学校园，你会发现一个奇怪的问题：刚入学的七年级中学生都不 说普通话，在教学一两年以后学生的普通话是越来越土，土的跟农村人一模一样， 是什么让孩子操着不标准的普通话呢，难道是我们中学教师的素质低？答案是否 定的，归根结底原因在我们教师：课上、课下言行不一致造成的。走进农村中学 课堂，不管是年轻教师，还是年纪较大的教师，基本上都用普通话教学，尽管他 99% 们的普通话并不是那么标准。但课后呢？你会发现以上的教师全都用方言和 学生交流对话。学生整天在这样的环境中学习，结果可想而知。 2 、缺乏说普通话的环境，学难以致用。 语言来源于生活，是生活的情感表达。学生作文中经常会发现普通话与方言 夹杂使用的现象，课堂上回答问题的时候，学生说着说着，卡壳了，自己要表达 的内容用普通话不知该怎么说了，方言接着就脱口而出了。广大孩子的家长基本 都是农村人，不会说普通话，更没有意识要说普通话。从孩子呱呱落地，就接受 他们潜移默化的方言影响，教师就是苦口婆心的教授他们，收到的效果也是事倍 “(zhao)”,“zhuo” 功半，如教学着火一词受农村方言的影响都选择着（）火。 二、解决问题的有效策略 1 、转变思想， 让年轻的教师担任低年级的教学工作。 良好的开端是成功的一般半。刚入学的学生期待在我们老师的指引下，开始 画出人生最美的图画。 创设机会 2 、，搭建学说普通话的平台 根据心理学分析，中学阶段正是发展学生语言的好时期。农村学生说普通 话能力低，其中一个主要原因是普通话听得少，说得少，用的少，积累少。因此， 我们教师注重给学生创设听说机会，以培养学生说话能力，正所谓熟能生巧。 1 （）课堂上，坚持讲普通话。课堂教学，是师生双边活动，教学过程中， 离不开讲解、提问、回答、讨论。因此，在课堂上，要求师生坚持讲普通话，如 有错误发音，还要及时纠正。同时，要求教师加强自身修养，在讲普通话中起表 率作用。 2 （）课外，提倡讲普通话。学校生活，除了课堂上，还有大量的课外时间。 课外，提倡师生间，学生间要尽量讲普通话，并多加鼓励。这样，就能为学生创 设无数的听说机会和空间，不仅仅是学生，就连教师的普通话能力也能得到提高。 3 （）加强朗读训练。中学思品教材文本，都是情感丰富、文句优美、语言 规范的文章。指导学生有感情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教 育，而且能让学生在朗读中培养语感，体会思想教育内容，提高学生的朗读能力， 也能有效地促进学生说普通话能力的发展。学生读得多了，潜移默化，说普通话 能力自然提高得很快。 4 （）重视口语交际训练。口语交际在广大农村学校中一般都是，聋子的耳 朵摆设，因为他不参加测试，学生一句两句就没得说了，还可能多数是答非所问。