公共政策分析案例长兴教育券资料

以下是两个关于我国教育券制度的两个新闻和评论材料，请阅读材料，然后围绕以下几个问题进行思考：第一，为什么一些地方政府对教育券制度表现出浓厚的兴趣？第二，教育券制度的理想运行需要怎样的条件？第三，教育券

以下是两个关于我国教育券制度的两个新闻和评论材料，请阅读材料，然后 围绕以下几个问题进行思考：第一，为什么一些地方政府对教育券制度表现出浓 厚的兴趣？第二，教育券制度的理想运行需要怎样的条件？第三，教育券制度的 实行能否解决我国的基础教育资源分配不公问题？第四，你认为我国基础教育供 给的主要问题何在？应该怎样解决？第五，我国各级、各地政府为解决基础教育 问题做了种种尝试，你怎样评价鼓励社会力量办学等政策？ 思考问题时，可以广泛搜索相关材料，借助你所学习过的理论。上面的几个 问题是为了防止过于“发散”而不是为了限制思维，您的发言可以是有重点的，或 者将几个问题综合起来回答。如果您在思维得到任何有价值的“副产品”，发言时 可以不受上面几个问题的限制。 材料一：长兴试验：“异国种子”的新生存 李梁（南方周末） ■三年来，一场即使在美国也充满了争议和“前卫”色彩的“教育券”试验，在长兴按照自 己的轨迹迅速推进。经济大师弗里德曼播下的种子，飘洋过海，在中国的大地上生根发芽了。 的确，一颗“异国种子”，在新的土壤里，将会开出什么样的花，结出什么样的果？这无 疑是值得探究的话题。 1月13日，浙北长兴县。 年关将近。街头行人稀疏，中小学校园大门紧闭，空荡荡的操场上看不到一个人影，寒风 追逐着落叶在地面奔跑。 关于“教育券”的讨论也随春节假期的来临而暂时陷入沉寂。 尽管长兴综合实力位居全国百强县之列，它在经济发达的湖州市三区三县中名气并不算 大。但是三年前，这个盛产白果、吊瓜子的县，意想不到地成为一场教育改革风潮的中心。 美国经济学大师弗里德曼创立的名词“教育券”，成为改革的关键词。 三年来，这场即使在美国也充满了争议和“前卫”色彩的“教育券”试验，在长兴按照自 己的轨迹迅速推进。媒体的报道均称，弗里德曼播下的种子，飘洋过海，在中国的大地上生 根发芽了。 的确，一颗“异国种子”，在新的土壤里，将会开出什么样的花，结出什么样的果？这无 疑是值得探究的话题。 而更值得我们关注的，是这场改革在中国大地的演变和进化。和在这块饱经沧桑的土地上 进行的其它改革一样，长兴的“教育券”改革将面临什么样的命运？ “异国种子” 关于长兴“教育券”改革，有一个广泛流传的故事。 2000年11月，正值美国加州大选前夕，长兴县教育局长熊全龙带队到美国加州考察，在 洛杉矶市附近的罗斯密学区，了解到这里正在发起一项在全州实行“教育券”制度的全民公 决提议。 教育券，来自经济学家弗里德曼的理论，就是政府改变过去将教育经费直接拨给公立学校 的方式，将经费直接分发到学生家长手中，由家长自由选择学校。 “我一直在考虑一个问题：长兴县的教育资源匮乏，怎样吸引民间资源投资办学？”熊全 龙在接受本报记者采访时说，“听过介绍，我眼睛一亮，‘教育券’说不定可以派上用场。” 另一个重要背景是，长兴2001年提出创造浙江省“教育强县”的目标，而义务教育的入 学率、巩固率、普通高中和职业高中的比例（要达到1∶1），都是教育强县的硬指标。