九年级校园生活专题阅读框架

九年级“校园生活”专题阅读（框架）教学前言：生活是写作的源泉，校园生活是同学们天天经历的生活，本应是写作素材的最大来源，可是同学们平时却不善于写校园生活，究其原因，是校园生活似乎千篇一律，难以写出亮点

“” 九年级校园生活专题阅读 （框架） 教学前言： 生活是写作的源泉，校园生活是同学们天天经历的生活，本应是写作素材的最大 来源，可是同学们平时却不善于写校园生活，究其原因，是校园生活似乎千篇一律， 难以写出亮点。事实真是如此吗？我们跟随名家作品和优秀习作一起来学习如何描述 清新的校园生活。 选材写法 15“” （选择篇以上与校园生活有关的文章，根据或的不同分类。） ——“”“” 方法一漫画写人记犹新欲扬先抑表真情 选文1： 孔庆东——《遥远的高三·八班》节选 （原文略） 《不敬师长》 写作启示： （200-400字左右） （1）“漫画写人”常常更能够突出展现人物的特点，给同学们眼中严肃、不苟言笑的 老师增添了人情味，是文章充满了生活趣味。虽然打破了老师高高在上的感觉，但是 也让人物有了鲜明的特色。 （2）“欲扬先抑”的手法的配合使用。“漫画写人”往往会打破“师道尊严”的感 觉，甚至有时还会“贬低”了老师的形象，所以采用“漫画写人”的手法往往需要与 “欲扬先抑”相配合。“漫画”不是文章最终的目的，先抑后扬，在嬉笑之中看到老 师的闪光之处，掀起行文波澜。 选文2： 梁实秋 《我的一位国文老师》 写作启示：…… ——“” 方法二巧用错误设悬念冰释前嫌明苦心 3 选文 曹文轩 ：《回忆我的语文老师》 写作启示：…… 4 选文 ：《王蒙 华老师，你在哪儿？》 写作启示：…… 选文5 韩少华 ：《老师窗内的灯光》 写作启示：……