利用教学机智提高教学实效

利用教学机智提高教学实效 摘要：教学机智是教师在教学过程(优秀网斐.斐.课.件.园)中应付和处理偶发事件、随机应变、因势利导、善于捕捉和开掘教育契机的能力与素质，教师的教学机智是课堂开放性、生成性的重

利用教学机智提高教学实效 摘要：教学机智是教师在教学过程(优秀网斐.斐.课.件.园)中应付 和处理偶发事件、随机应变、因势利导、善于捕捉和开掘教育契机 的能力与素质，教师的教学机智是课堂开放性、生成性的重要条 件。在课堂教学中，教师必须敏捷的观察并快速的捕捉教学过程(优 秀网斐.斐.课.件.园)中各种信息，还要灵活果断地采取恰当有效的 策略与措施，加以有效利用，推动教学从“无序“走向”有序“， 推进教学开展的进程，开放的课堂更需要教师机智的品质。 关键词：教学机智 偶发事件 教育情境 课堂开放性、生成性 课程 资源 教育契机 教学机智是教师在教学过程(优秀网斐.斐.课.件.园)中应付和处理 偶发事件、随机应变、因势利导、善于捕捉和开掘教育契机的能力 与素质。它是教师的长时间积淀下来的在不断变化的教育情境中随 机应变的教学技能。 在教学过程(优秀网斐.斐.课.件.园)中教学情境瞬息万变，错 综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件。课堂中的偶发 事件大体包括：在教师的教学设计之外的、与教学内容相关或不太 相关的富有挑战性的问题，课堂之外的猝不及防的干扰，学生异常 的举动等等，它需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理，这就 要求教师必须具有教学机智。可见教学机智是整个教学的一个有机 局部，它能对意想不到的情境进展崭新的、出乎意料的塑造，将教 学中的小事变得有意义，可以不夸张的说教师的教学机智是课堂开 放性、生成性的重要条件。 有些教师总认为一节课最好是能够按照自己课前所预设的那样稳步 推进。其实这是一种错误的认识，当课堂上学生学习出现了困难、