综述：媒体与中医[修改版]

第一篇：综述：媒体与中医媒体与中医 媒体(Media)，宣传的载体或平台，能为信息的传播提供平台的就可以称为媒体了；媒体一词最早于1943年美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书中，现在已成为各

第一篇：综述：媒体与中医 媒体与中医 (Media) 媒体，宣传的载体或平台，能为信息的传播提供平台的就可以称为媒体了；媒体一词最早于 1943 年美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书中，现在已成为各种传播工具的总称，如电影、 () 电视、广播、印刷品书刊、杂志、报纸，自从计算机的普及，网络已成为一种新形式的传播媒体。 在当今这个信息时代，现代媒体正改变着我们生活的方方面面。中医的教育，传播，也不能例外。现 1 代媒体正改变着中医的培养方式，中医临床经验的交流方式，同时也掀起了一股中医养生的热潮。多媒 体教学对中医人才培养 计算机多媒体教学是将文本图像、视频、音频等多种媒体信息，经过计算机上的处理，在多媒体平台 上加以集成，制作出完整的多媒体课件，并在教学中应用的教学方式。多媒体教学突破以往的单一教学方 式，具有增强学生的感知效果，提高学习的积极性，课堂信息量大，同时将以往的临床教学视频重现临床 [1] 病例等特点。将中医学中抽象的概念、知识、病例生动的展现在学生面前，以良好的直观性、交互性等 提高了学生的学习效率及教师的教学效率。 2008,20002001 年刘强等研究员，对广东医学院级（接受中医传统教学）和级（接受中医四诊多媒 P 体教学）的对比试验。结果：两个年级学生对教学接受方面存在显著差异（ 近年来有研究表明多媒体教学也存在不足。如临床教学中，其最核心的临床经验也不是多媒体技术手 4 段所能传授，大多数学生比较接受传统教学方法，认为其节奏适中，而多媒体教学方法反不受欢［］ 迎。还有在讲解过去的病例时，使用多媒体技术手段重复过去的治疗过程存在较大的困难，只能模拟或记 5 录少量病例更多的病例只能通过语言表达完成，对教学内容难以消化，也削弱其对知识的探［］索性 及创新性。不仅在临床教学中还有基础教学中，教师机械的利用多媒体，只是机械的操作照本宣科；信息 [6] 量过大，重点混淆；华丽的课件设计，喧宾夺主；课堂节奏过快，缺乏师生交流。总之，传统的教学方 式已经不能适应时代的步伐，多媒体较之具有较多优势，但是同时也存在很多误区。广大教师在教学中应 该针对教学内容，适当的采取与之相应的教学方法，合理利用各种教学手段（包括传统教学方法）。只有 [7] 2 这样才能发挥各自的优势，从而取长补短，取得最佳的教学效果，培养出合格的中医人才。现代媒体 与中医经验交流