木兰中心小学教育教学管理工作思考[修改版]

第一篇：木兰中心小学教育教学管理工作思考木兰中心小学教育教学管理工作思考加强学校常规管理，大幅度大面积提高教学质量，是我校的核心任务。长期以来，我们一直努力做到“聚焦课堂教学，深化课程改革，提高教学质

第一篇：木兰中心小学教育教学管理工作思考 木兰中心小学教育教学管理工作思考 “ 加强学校常规管理，大幅度大面积提高教学质量，是我校的核心任务。长期以来，我们一直努力做到聚 ” 焦课堂教学，深化课程改革，提高教学质量，积极探索大幅度大面积提高教学质量的有效途径。 一、回顾过去，我校教育教学工作的基本做法 1 、抓住一个中心： “ 长期以来，我们始终紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到开齐课程，开足课时，上好课 ”“” 程。尽管教师学科不配套，教学设施不健全，但始终本着因地制宜、尽力而为的原则以兼职代替专职， 以演示实验代替分组实验，以校内活动代替社会实践，确保低层次的课程标准不落空。坚持强化常规教学 的过程管理。加强教学过程各个环节的检查与督导，加强起始年级和毕业年级的全程管理，切实提高课堂 教学的效率与效益，真正向课堂教学要质量。 2 、促进两个转变： 一是促进教学思想的转变。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力，基本做到：由过去的围绕考试打 转转转变到今天的围绕素质搞教学，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展。 “”“” 二是促进教学行为的转变。创导三分教学模式，即分层教学、分层作业、分层辅导。让优等生得 “” 到更好的发展，让后进生跳一跳，也能摘到葡萄。使教师有了学生意识和服务意识，由过去的只重视少 数转变到今天的面向全体，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，由过去的冷面训斥转变到今天的民 主平等和合作探究。 3 、建设三支队伍： 首先是管理队伍的建设。通过上级主管部门的选拔和培养，年轻的校长和主任正在不断成长，较高的 管理水平有力地促进了我校教学质量的持续、稳定提升。 其次是教师队伍的建设。多年以来，我们一直不遗余力、坚持不懈地通过加强校本培训、组织继续教 育、鼓励在职进修和选派外出观摩等多种形式，有效地提升了我校教师的业务素养，从而为教学质量的持 续、稳定提升提供了有力的人力保障。