高中英语教学反思

高中英语教学反思 　下面是由出guo的高中英语教学反思，欢迎阅读。更多相关教学反思文章，请关注实用资料栏目。 　高中英语语法教学，一直是困扰广大师生的一个难题。随着新课改的深入，教师们有一个错误的

高中英语教学反思 下面是由出guo的高中英语教学反思，欢迎阅读。更多相关教 学反思文章，请关注实用资料栏目。 高中英语语法教学，一直是困扰广大师生的一个难题。随着新 课改的深入，教师们有一个错误的理解：语法教学不重要，新教材 已经淡化语法了，而实践证明，要想学好英语，英语语法是一道比 较艰难而又必须逾越的屏障。那么，高中教师怎样教授语法知识呢? 传统的语法教学采用演绎法，即教师把语法规律按照一定模式呈现 给学生。例如教师在讲授虚拟语气这一语法现象时，首先把书法规 则板书：一、什么是虚拟语气。二、由if引导的虚拟条件句，从句 谓语动词变化If主语+ved/were...(现在事实相反)，had doru...(过云事实相反...(将来事实相反主句谓语动词变化主语 +would/could/might/shoulddo(现在Would/could/...+ havedone(过去Would/could/might/...do(将来随后教师 分别举几个例子加以说明。最后教师让学生进行练习。 这种方法受到的批判是： 1.教师“不累”。教学方式守旧和僵化。 2.学生“机械”。即学生被动接受语法知识死记条条框框。 3.课堂“死水一潭”。因为这种教法是以教师说为主，缺乏师 生互动关系，导致课堂气氛不活跃，这会使学生失去学习兴趣。这 种方法已该被淘汰了。 与之相对的是归纳法，即经过教师启发，学生自己发现规律， 总结规律。同样是虚拟语气的教学，可以先口头举个例子：IfI wereyou,Iwouldfollowtheteacher’sadvice.学生会对I were好奇，以为是老题写错了，于是就一阵阵发言，课堂气氛就活