语文：第1课藤野先生教学设计[修改版]

第一篇：语文：第1课藤野先生教学设计第1课 藤野先生 教学设想： 通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

1 第一篇：语文：第课藤野先生教学设计 1 第课藤野先生 教学设想： 通过主问题的设计引出学生对藤野先生的了解，理解鲁迅对藤野先生的感激之情。教学目标 1 、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 2 、揣摩体味相关词句，理解作者的思想感情。 3 、学习细腻描述人物言行的写法。 4 、体会爱心献给他人的美好情感。教学重点 1 、通过有感情地朗读课文，理解文章内容与主旨。 2 、揣摩词句，理解作者的思想感情。 3 、体会爱心献给他人的美好情感。课时安排：两课时 第一课时 教学设计： 一、导入 1 、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到痛 苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。我们已 了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看 在鲁迅先生的记忆中的另外一位老师。 2 、简介时代背景：国情，作者人生、思想。 二、整体感知 1 、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考： 1“”32“” （）文中我的活动变换了个地点，它们是东京、仙台、北京。（）我的这些活动是按照时 3 间顺序来组织的，文章的线索是什么？（）根据地点变化，将课文分成三个部分。 1—3“” 第一部分（第段）写我在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相 —“” 识埋下了伏笔。第二部分（第段），这是全文的主体部分，写我在仙台结识藤野先生，受先生教益， “” 赞扬先生的崇高品质，以及我弃医学文的原因。