精编高校艺术理论课程教学探讨

高校艺术理论课程教学探讨一、加大对艺术理论课程作用的宣传 目前，艺术理论课程的重要性已经得到学术界与教育界的普遍认可，各大高校也逐步完善自己的教学体系和计划，重视艺术理论课程的教学，但现实状况不

高校艺术理论课程教学探讨 一、加大对艺术理论课程作用的宣传 目前，艺术理论课程的重要性已经得到学术界与教育界的普遍认可，各大高 校也逐步完善自己的教学体系和计划，重视艺术理论课程的教学，但现实状况不 容乐观。首先是部分学生的重视度不够。谈到学生的专业学习，就要涉及艺术类 专业的高考招生模式。文化课考试加专业考试，多数入校的学生以专业优势为主， 部分高校对文化课程的要求相对较低。因此，一些学生在入学之初形成了理论不 重要的误解。入学后，各种专业课程的开设、形形色色的上课模式和对各自专业 的深入了解提升了学生对专业的认知度与热衷程度。他们深刻地认识到专业技能 是他们走向社会的重要途径，因此，一些学生对理论课程不感兴趣。加之艺术生 的天性与长期养成的习惯，他们对文字的敏感度往往低于对形象与影像的敏感程 度。就观察所知，学生在艺术理论课堂上对理论知识能集中精力接收的时间平均 为半小时，最长的约一节课时间。也有部分学生会在理论课的课堂上做专业课作 业，顾此失彼。其次，一些学校对于艺术理论课程的重视与宣传不够。不能把理 论纯粹当作艺术基础，理论是贯穿在整个专业实践中的。因此，学校对于艺术理 论课程重要性的宣传势在必行，可在学生入校之初就加大对艺术理论课程作用的 宣传。 二、加强艺术理论师资队伍的建设 教师作为教学的重要组成部分，是知识的传播者，是审美体验与实践的引领 者。因此，艺术理论课程教学的成效与师资队伍的建设密切相关。据调查，目前 部分高校没有设置专门的艺术理论课程教研室。一些高校艺术理论课程的授课者 为以艺术技巧见长的专业课教师。他们的兴趣点和理论的储备量与理论教学实践 的需求不符，况且这种教学安排使授课教师不固定，往往根据专业课程的需要与 教师的需要随时调整，变化讲授的科目，这导致教学的持续欠佳，备课与授课也 难以处于稳固发展的模式。艺术理论课程的教学缺少足够的专职教师，从而导致 教学效果不理想。因此，艺术理论师资队伍的建设是教学改革的重中之重，是当 前迫切需要解决的问题。师资力量增强了，水平提高了，教学水平才能提升，效 果才能突出。教师相互听课与互动有利于认清自身弊端，彼此促进与学习。院校 1