2021年0的加减法教学反思

2021年0的加减法教学反思2021年0的加减法教学反思1上完这节课，我感想颇丰，除了对本课教学环节活动安排的反思，我反思最多的还是如何让“生活数学”走向数学课堂，避免问题流于形式。反思一：语言富有童

2021年0的加减法教学反思 2021年0的加减法教学反思1 上完这节课，我感想颇丰，除了对本课教学环节活动安排的反 思，我反思最多的还是如何让“生活数学”走向数学课堂，避免问题 流于形式。 反思一：语言富有童趣 “猜硬币”“帮助小动物找位置”这两个活动体现了一种生活的 情境，而且“猜”“找”让人感到了动的过程，学生非常感兴趣。因 此，今后的教学我要注意结合儿童的认知特点，兴趣爱好，心理特征 等个性倾向，在不影响知识的科学性的前提下，对教学语言进行加 工、修饰，使其通俗、生动、富有情趣，有利于学生积极主动地探究 知识。 反思二：紧密联系实际，让学生感受数学就在身边 把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真 正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身 边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。0原本只是一个数 学的符号，似乎与孩子有一定的距离，但我在教学时始终以各种生活 化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验0”、“在直尺 上找0”、“在情景中体会0的计算”让孩子们感觉0是那么的亲切、 熟悉，与自己的生活息息相关。0原本只是一个简单的数字，可在这节 课的学习中，学生找到了生活中的0，知道了它既可以表示没有，也可 以表示起点，它的意义变得那么丰富，学生对0的计算也可以用生活 中事例来解释真理。 2021年0的加减法教学反思2 0的认识及加减法是小学一年级数学上册第三单元的最后一个知 识点，前面，同学们已经认识了数字1-5以及5以内的加减法运算，对 加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能运用数的 组成知识做5以内的加减法。因此，本节课的重难点我安排为：认识0 的两种含义，正确书写0,会做与0有关的加减法题。