班主任工作中的“情感激励”模板范本

班主任工作中的“情感激励”班主任工作中的”情感谢励,文/朱彦朝“人非草木,孰能无情' 教育实践证明,激发同学良好的心理动 机,调动其乐观性和制造热忱,离不开行之有效的情感谢励。现在的 同学思想活跃,情

班主任工作中的“情感激励” , 班主任工作中的”情感谢励 文/朱彦朝 “人非草木,孰能无情' 教育实践证明,激发同学良好的心理动 机, 调动其乐观性和制造热忱,离不开行之有效的情感谢励。现在的 同学思想 活跃,情感丰富,学问面广,班主任在开展教育工作时,应 体现以“关怀、 理解、敬重、信任'为主要表现形式的情感因素,并以 此激发同学的责任意 识,努力学习,为实现共同目标而奋斗。 一、全面关怀同学,体现"主观能动、结合实施,的原则。 关怀,是情感谢励的首要因素。班主任应当时时到处,为同学着 想, 对待同学的困难,尽力关心,对待同学的忧思,热忱化解,真实 的关怀他 们爱护他们,这样必定使同学感受到老师的亲情,人间的暖 和,从而激发 剧烈的亲情感。同时,在关怀的过程中,应体现”主观 能动,结合实施'原 则,既关怀同学学习、生活过程中的实际问题, 尽可能地关心他们排忧解 难,又要启发引导他们树立正确的人生观、 价值观,树立远大抱负,在关 怀、关心同学的同时,引导他们看到自 身在班级体中的地位和责任,在学 习、活动中,自觉摆在仆人翁的地 位,乐观、主动的参加思索,独立的、

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