小学生心理健康教育随笔

小学生心理安康教育随笔 　　生心理安康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面提高的教育。良好的心理

小学生心理安康教育随笔 生心理安康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点， 运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进 小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面提高的教育。良好的心 理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一 项十分重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成 “传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导 员，承担起开展心理安康教育的新任务。 下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理安康教育 工作的一点尝试和体会： 给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们 栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养 园地，让他们感受动物的可。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。 创设优美、、舒适的物质环境。如的户外场地富有变化，那么具有 激发小学生多种经历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场 内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是 小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所 布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境 唤起了小学生对的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活， 激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。 校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园 校风、气氛等，它包括小学生生活、和游戏的人文因素和活动空 间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生 动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这