教师精神与学校使命

教师精神与学校使命发现教师幸福之源做教师，定位要准、心态要好。要明确自己的工作，知道自己该 怎样做。如果老去和其他职业相比，比来比去还是得不到幸福。这是 深圳市南山区西丽二小朱常宝校长的观点。人为什么

教师精神与学校使命 发现教师幸福之源 做教师，定位要准、心态要好。要明确自己的工作，知道自己该怎样 做。如果老去和其他职业相比，比来比去还是得不到幸福。这是深圳市南 山区西丽二小朱常宝校长的观点。人为什么幸福，是需求被满足了。而人 最高层次的需求，就是实现自身的价值。如果教师没有把教育孩子当成是 自己个人价值的实现，那么，待遇再好、荣誉再多，教师也不会感到幸福。 教师这种工作的职业性就会给教师带来幸福。阅读、学习增加着教师 的宽度；同伴的互助、交流可以解除教师的困惑；学校团队的生活挖掘了 教师的潜力。这个职业本身就体现了教师幸福的元素。天津市红桥区佳宁 里小学校长沈凯虹从职业本身道出了教师的幸福。 “要获得职业幸福，就要尊重这份职业。“云南省昆明市盘龙区盘龙 小学的李红校长说，“只有对这份职业尊重了，我们才会尊重我们的学生。 当我们尊重他们的时候，我们也能获得他们反馈回来的尊重，我们就能获 得一种职业的幸福。” 黑龙江省双鸭山市师范附小王玉兰校长希望教师能被更多的人理解。 被领导理解，被学生理解，被家长理解。她说，教师被理解了，就感到幸 福了，学生在教师身边也就感到幸福了。 疏通教师心灵之惑 上海市浦东新区竹园小学田荣俊校长认为，教师的职业精神可以分成 三个层次。首先是教育良心。当职业精神一点点地化为教育良心,你就会感 觉到，我在为谁做，我该怎么样为我服务的对象做得更好一些。其次是教