等量代换教学案例[修改版]

第一篇：等量代换教学案例等量代换教案案例龙门中心小学 付玉琴 教材内容： 教材第109页例2及“做一做”和练习二十四第3、4题。教学目标： （1）使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数

第一篇：等量代换教学案例 等量代换教案案例 龙门中心小学付玉琴 1092“” 教材内容：教材第页例及做一做和练习二十四第 34 、题。 教学目标： 1 （）使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌 握等量代换的方法，体会等量代换的思想。 2 （）通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。 3 （）体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。 教学重点： 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学 习代数知识做准备。 : 教学难点使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。 一、创设情境、感受替换策略 师：同学们，现在我们一起来看这幅画面。课件出示《曹冲称象》的画面。 看到这幅画面你想到了什么故事。（生：曹冲称象）师：那曹冲是怎么称象的？谁能说说？（生叙述 称象的过程） 生：先把大象赶上船，在船上画个记号，再把大象赶下船，往船上运一些石头，一直运到画记号的地 方，然后称一称石头有多重就可以了。师：说的真好。我们一起来回顾一下这个故事。（课件演示） “” 师：用数学眼光来看，曹冲称象是巧妙的运用了数学当中的一种思想叫等量代换。（板书：等量代换） 因为石头的重量和大象的重量相等，所以用称石头来代替称大象。 7 师：曹冲当时只有岁，我们现在几岁？（生说） 师：我们能不能也用这种方法来解决一些生活中的问题？（生：能）。 师：这节课希望同学能象曹冲一样善于观察，勤于思考，敢于创新，勇于实践，运用等量代换的方法 解决生活中的数学问题。