四年级数学小数的意义学情分析方案

说明：本模板仅供提交 A1 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武《小数的意义》学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 数学能力维度学情分析 □教

说明：本模板仅供提交A1微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武 小数的意义 《》学情分析方案 姓 县（市、区） 学校 学科 基本信息 数学 名 学情分析□教学设计□学法指导□学业评价 能力维度 多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境 所属环境 A1技术支持的学情分析 微能力点 多媒体教学环境 教学环境 《小数的意义》 教学主题 四年级学生 教学对象 1.使学生理解小数的意义，知道分母是10的分数用一位小数表示、分母是100的分数 用两位小数表示、分母是1000的分数用三位小数表示。 2.知道小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。 教学目标 3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探紫与合作交流的习惯，培 养学生迁移、类推的能力，以及良好的数学学习品质。 4.通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情怀。 教学重点 理解小数的意义 学习难点 理解每相邻两个计数单位之间的进率是10的道理 分析工具 问卷星、微信 分析方法 问卷调查法 1教学主题：通过了解学生的己有知识基础，教师再新课讲投前运用沟通工 具，快速收集和分析学生倍息，有效了解学情，从而改进教学设计。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 本次的学情分析主要使用了问卷星，通过上学期学习的提问方法，对学生进行 问卷调查，从而了解学生对原有知识的学握情况，以及对新知识是否提前预习 的情况。通过“微信”在班级群里发放问卷星链接，学生在家长帮助下认真完 成，教师再进行统计分析，通过学生答题反馈，教师就可以知道学生学习的情 况，了解学情，上课时及时调整教学计划，针对预习时出现的共性问题重点的 学情分析 讲解，从而落实教学目标，突破教学重难点。 实践方案 四年级学生己经有了学习機念的经验，他们在学习自然数、分数的初步认识 的过程中体验到概念的学习需要从实际中抽象、辨析、运用，有一定的方法基础 在知识上他们三年级初步认识了分数和小数，三年级小数从长度、人民币的认识 中开始学习，本节课的素材也是长度的变化，学生对这素材并不百生，能自主探 究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。利用信息技术扩大学情分析范围、 丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 □优秀□合格□不合格 自评等级