语文活动课的四个结合

语文活动课的四个结合 从1993年开始，我校进行了“优化教育环境，规范活动课程，促进全面发展”的教改课题试验。其中，关于语文活动课程的研究取得了较好成绩。我们的做法是做到“四个结合”。一、与学

精品论文，值得推荐 语文活动课的四个结合 从1993年开始，我校进行了“优化教育环境，规范活动课程，促进全面 发展”的教改课题试验。其中，关于语文活动课程的研究取得了较好成绩。 我们的做法是做到“四个结合”。 一、与学校的专题研究结合要使语文活动课为广大教师所理解和接受，就 必须围绕学校的专题研究进行。 我们把语文活动课列入“优化教育环境，规范活动课程，促进全面发展” 的总课题中，重点围绕“优化教育环境”，设计合理的内容与形式。如语 文活动课的“找错字”，如果单纯让学生找，活动势必单调乏味，学生的 学习行为处于被动状态。我们在学校的小植物园中，设计了《啄木鸟找错 字》，用学生熟悉并喜爱的啄木鸟形象作为找错字的诱因，把写错的拼音、 字、词当作害虫，让学生模仿啄木鸟捉“害虫”，找错字。学生在活跃欢 快的氛围中，达到对错字的辨析。如此找错字，丰富了语文学科知识，使 语文活动课开展与营 造优化育人环境结合起来，学生的智能在活动中得到充分调动。 二、与语文课堂教学结合要不断提高语文课外活动课的质量，还必须与语 文课堂教学紧密结合，以进一步拓宽学生的知识面，提高学生的听说读写 能力，而万万不能与日常的语文教学脱离，另搞一套，浪费时间。如《小 马过河》一课，课后有一道练习题：“分角色朗读课文”。我们将此移到 优秀论文