最新人教部编版六年级语文下册第二单元《习作》教学设计电子教案教学反思

教学内容习作教学目标能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。重点难点能理清书籍内容的基本框架,把握

习作 教学内容 1. 能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。 2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学目标 3. 能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。 1. 能理清书籍内容的基本框架,把握要点。 重点难点 2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 课件 教学准备 第一课时习作方法讲评 1. 能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。 教学目标 2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 修改 教与学活动 设计意图 O 一、创设情境,激情导入 这个单元让我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、 性 格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小 说或短 篇小说中,篇幅都比较长,要想简要说说主要内容,就 需要学会概 O 括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这 节课让我们i起 此环节的设计 来学习如何写作品梗概。 是让学生自由 二、打开思路,畅所欲言 选择问题情境, 你最喜欢的是哪一本书?你想介绍它哪些方面的内容? 你喜 1. 发挥学生的主 欢的这本书最难忘的内容是什么?通过这本书,你最想告诉 大家什 体作用, 么? 谁来告诉大家,你喜欢的这本书最难忘的内容是什么? 引导 2. 此环节的设计 学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提 纲。 是通过小组合 通过这本书,你最想告诉大家什么? 3. 作探究,进行交 三、总结写作方法 流,更好地发挥 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方 法:

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习作教学内容1.2.3.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。教学目标能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。1.2.能理清书籍内容的基本框架,把握要点。重点难点能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。课件教学准备第一课时习作方法讲评1.2.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。教学目标能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。修改教与学活动设计意图O一、创设情境,激情导入这个单元让我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中,篇幅都比较长,要想简要说说主要内容,就需要学会概O括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们i起此环节的设计来学习如何写作品梗概。是让学生自由二、打开思路,畅所欲言选择问题情境,你最喜欢的是哪一本书?你想介绍它哪些方面的内容?你喜1.2.3.发挥学生的主欢的这本书最难忘的内容是什么?通过这本书,你最想告诉大家什体作用,么?谁来告诉大家,你喜欢的这本书最难忘的内容是什么?引导此环节的设计学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。是通过小组合通过这本书,你最想告诉大家什么?作探究,进行交三、总结写作方法流,更好地发挥1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法:
2.小组讨论交流:怎么样才能写好一本书的梗概?学生的主动性,3.小组代表进行汇报。增强自我探究4.师生总结学写作品梗概的方法:的能力。(1)读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。教师帮助(2)筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。学生找到写梗概的方法,帮助用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。(3)锤炼语言,表达连贯。学生从整体上5.谈谈你准备用哪些与作方法。把握,学习写梗概的写作方法。6.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概,相信大家都能够写得很精彩。四、指导学生自由习作1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。2.学生作文,教师巡回指导。第二课时教学目标学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。修改教与学活动设计意图一、评改作文此环节设计是先1.自我修改。自我修改,再同2.同学互改:。学互改,可以进二、全班评议行简单的修改评1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,价,提高学生的作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地修改能力方停下来,就某一点请同学们评议。2,评议的重点寻找典型作文,(1)书籍内容的基本框架是否理清,要点是否把握。寻找进行讲评,在全典型作文,进行讲评,在全班进行评议,引导评议的重点,让学班进行评议,引
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