吃水不忘挖井人评课稿

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吃水不忘挖井人 一、评价评课稿陈丽容 1“” 、以学生为主体得到较好的落实。 黄老师教学的是一年级《吃水不忘挖井人》的第一课时。 在导入新课之后，组织学生自由读课文，引导学生用自己的方式学习生字的音和义。为确保字音教学目标的达成，教 师安排学生认读不注音的含生字的新词。在字音教学上，有齐读，也有指名个别读，通过个别读适时进行字音的指导， 并起到复习汉语拼音知识、巩固拼读音节能力的目的（如，前、后鼻韵母，平、翘舌音等）。字义教学，教师能采用 “”“” 分析字形（忘是心字底，用心记住就不会忘记）旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生了解字义。字义教学 努力做到字不离词、词不离句。 课文教学阶段，教师比较注重学生的自主学习，组织学生合作学习和交流汇报等学习活动。比如，教师引导学生 “” 看图说话：大家看着图，图中的乡亲对小朋友正在讲话。如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？教师能让多名 学生说自己的想法。 总之，教师在课堂上努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少教师的分析和较长的讲解。 2 、识字教学形式多样 在教学中注意分中有散，散中有聚，对字形、结构分析，注意词汇的积累。从生活中识字，引导学生关注身边的 “” 语文学习。如：你从哪里学到的等。 3 、比较重视教学资源的设计。 “”“” 教学资源设计是新课程教学设计的重要内容和环节，其目的是做到教师为学生服务教为学服务，提高教学效果。 黄老师在课上，贴出文中插图，以看图读文。不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。 4 、学生评价同学进入课堂，体现了评价主体多元的新观念。 如，指名学生朗读课文，要求其他学生当小评委，认真听， 听后评价。 ——“” 二）思考第一学段阅读教学要突出两个重点。 1“” 、第一学段阅读教学要以读为主。 一、二年级阅读课文浅显易懂，明白如话，学生把课文读正确、读流利，就能了解课文内容；在学习有感情的朗 读课文的过程中，能够有所体会文章的思想感情。学生朗读、背诵课文，可以培养语感，积累语言。因此，要突出朗 ———— 读和背诵。第一学段阅读教学，大体经历初读熟读理解的读几个阶段。 初读，要把课文读正确，要关注生字新词、多音字、轻声音节词和长句子。一要调动学生的读书兴趣。二要先让 学生自己借助汉语拼音把生字表中的字和课文读一读，教师不要一开始就领读。三要让学生多读几遍（不能只读一遍）。 四要通过多种方式检查学生的初读情况（要少用齐读，关注学困生），并给予针对性指导，如长句子教师可以范读、 领读。 熟读，要把课文读流利。教师要设计读的活动，如分组读、轮读、接读，限时读（在规定的时间内，多读几遍）， 给课文中的句子填空等方法。通过多读，使学生把课文读得通顺流畅，比较熟练。 理解的读，要求学生学习有感情的朗读。教师一要鼓励学生提出多次读课文之后仍不知晓的问题，通过生生、师 生合作，帮助学生解决疑问。二要联系学生的经验和生活实际，创设情境，渲染气氛，帮助学生感受文章的思想感情。 三要通过多种方式训练学生的有感情朗读，如范读指引朗读技巧，指名朗读指点方法，角色朗读体会情感，配乐朗读 “” 感染移情等。总之，教师不要用讲解、分析课文占用学生读书的时间，要以读代讲，少一些讲解、分析、提问，多 一些朗读、背诵。 2.“” 、第一学段阅读教学要突出随文识字。 识字教学是一二年级语文教学的重点，在识字的同时进行识字巩固，学习词句，积累语言材料。识字教学要注意 以下几点： 1)“”“” 字音要让学生自己拼读；字形要让学生用自己的方式分析、记忆；字义要字不离词、词不离句识用结合，通过 组词、说句子，在用中了解。本节课黄老师采用只记字形，不记字音，对于第一课时是否欠妥。 2) 形象生动、灵活有趣、方法多样的教给汉字的基础知识和分析字形的方法。如，结构分析、生熟比较、猜字谜、编 歌诀等。但本节课生字教学的方法较单调。 3) 精心设计，讲究策略。如，生字分散和集中相结合，易字集中、难字分散。又如，字音、字形、字义分步骤解决： “” 初读课文阶段重点解决字音，熟读课文阶段重点解决字形（也可在理解的读之后，分析难字，指导书写），理解的 读阶段重点解决字义。 4)“”“”“” 分清会认的字和会写的字，减轻学生的识字负担，把我会写的字写好，以培养良好的写字习惯。