指向认知地图形成的初中数学学案设计

指向认知地图形成的初中数学学案设计学案主要就是指学生学习过程中的一种辅助工具，是教学过程中的一种载体，同时其实也是学生学习主动性的体现，不过当下在初中数学教学中，大多学案都只是知识点与习题叠加构成的，

指向认知地图形成的初中数学学案设计 学案主要就是指学生学习过程中的一种辅助工具，是教学过程中的一种载 体，同时其实也是学生学习主动性的体现，不过当下在初中数学教学中，大多学 案都只是知识点与习题叠加构成的，顶多可以算是一个指引学生学习的认知地 图，但是达不到促进学生主动学习的作用，这样对于学生数学思维以及综合能力 的提升便会存在较大的阻碍。对此，在进行初中数学学案的设计时，最为首要应 当注意的便是要让学生拥有建构认知地图的能力，这样初中数学的学案设计才会 起到应有的作用，也能够更好地促进学生学习主动性的发挥，激发学生的学习兴 趣，从而提升初中数学学习的整体质量。 一、学案的概念和基本意义 1.什么是学案。 学习计划是由教师根据新课程标准通过集体学习、个人教案和随后的集体讨 论制定的，旨在满足素质教育的要求。学习计划可以促进学生的独立学习、积极 “” 参与、合作探究和学习课程的最佳发展。它是以学生为主体的三维目标，实 现了起点和终点，学生学会了学习，学会了创新，跟踪了自主发展的学习计划， 是学生的自主学习计划，也是教师指导学生的学习计划。这是一个知识、情感、 态度和价值过程以及培养能力的问题。在充分尊重学生立场的基础上，教师积 极履行自己的领导职责，通过科学有效的教学，使教育效果最大化。学习计划 遵循学生的学习规律，将学生的重心前移，关注学生学习的全过程，以五大联系 为主，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。课前学习指导，课内学习研 讨，课内培训联动，课内测试评估，课后延伸，在先学后教的基础上，实现教与 学的最佳结合。 2.学案导学的意义。 1 （）学案真正体现了学生的主体地位。