中学生心理健康教育指导

中学生心理健康教育指导 心理特点： 初中阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们 面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特 点： 好的愿望与心理准备不足。 几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人， 而实际上有的学生往往学习不努力，过一天算一天。而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动， 却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。针对这一情况，我们应有针对性地进行理想 教育，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以以名人、伟人艰辛的心路历程的故事。 组织观看名人成长过程的影片，启发学生懂得实现理想，必须付出艰辛努力。 情感与理智的不协调统一 初中阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受 外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感 容易处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用， 同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核 “ 心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集用理智控制情绪而获得成功 ”“” 的人的故事材料，也收集因感情冲动而造成终身后悔的反面故事材料，从正反两方面进行教育。 进取心强与自制力弱的矛盾 初中阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。 但他们思考问题欠周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师 的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又觉得后悔。 这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。针对学生的这一心理矛盾。首先要肯 定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们自觉遵守 “” 学校的各种规章制度，同时开展决不迁就自己的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么强烈 “” 地诱惑你，也勇敢地说一声不。为解决部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学 生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。 使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。 初中生特点： 严格地说，初中生的个性心理还远未发展成熟，初中阶段的孩子身上显露出的性格苗头，可能只是一个特 殊阶段的特殊反映，我们必须结合这个特殊年龄的特殊问题，用发展的眼光面对种种个性现象。总体来说， 初中生的个性发展呈现出暂时的不平衡和偏激的特点，特出地表现在如下两个方面： 自我意识的发展特点 青春期的自我意识发展的第二个飞跃期，进入自我意识从外化向内化转变的阶段，这一时期学生的自 我意识活动空前高涨，但他们对自己形成的自我观念却常常使动荡和片面的。一方面，自我意识的高涨使 得初中生们开始以一种全新的目光看待自己、看待别人、看待人际关系和价值理念。他们的内心世界迅速 ——“”“” 丰富围绕我的问题层出不穷，因而围绕我的探索和体验也迅速展开，为他们培养自知力和自控力提 供了可能，也为他们接受社会行为规范、学会与别人沟通和相处提供了强烈的主管愿望。另一方面，他们 经过反复的思考也不一定能对有关自我的种种问题有什么明确的客观结论，有时会因为认识能力和社会经 验的不足，让自己陷入经常性的迷惘和困惑，乃至对人对事出现一些敏感、偏激的认识，过度地强调自己 的观点，使其自我观念中伴随着许多夸大的、消极的情绪体验。 个性的发展特点