陶行知教育理论对现代素质教育的启示

陶行知教育理论对现代素质教育的启示合肥市龙岗中学 徐敏锐陶行知先生是一位伟大的人民教育家，他的教育思想不仅在过去的民主革命年代闪耀光芒，在建设社会主义现代化的今天也是很适用的。他的素质教育思

陶行知教育理论对现代素质教育的启示 合肥市龙岗中学徐敏锐 陶行知先生是一位伟大的人民教育家，他的教育思想不仅在过去 的民主革命年代闪耀光芒，在建设社会主义现代化的今天也是很适用 的。他的素质教育思想，对于我们加快和深化教育改革，搞好素质教 育，有着现实和深远的意义。 一、从陶行知的普及教育思想中寻找素质教育的重心 早在1922年初，陶行知就指出：“中国教育最大的毛病，就是 不能普及。”[1]争取在中国实现普及教育，这是陶行知一生最大的 心愿，也是他毕生从事教育实践及其教育思想体系的中心。陶行知一 生在旧中国不断地探索改造旧教育和创造新教育，历经艰辛，其目的 就是为了使在全国普及教育这个理想成为现实。 陶行知一生献身教育事业，从晓庄师范、山海工学团、育才学校 到社会大学，从平民教育、乡村教育、国难教育、大众教育一直到民 主教育，他都始终不渝地以普及教育为己任。特别是名扬四海、蜚声 中外的“小先生制”，陶行知把小先生作为在穷国普及穷人所需要的 粗茶淡饭的教育不可缺少的一支生力军。在不到一年的时间里，“小 先生制”已经普及到全国23个省、市，在国际上影响也很大。1936 年8月，在伦敦世界新教育会议第七届年会上，陶行知作了《中国救 亡运动与小先生普及大众教育运动实践情况》的报告，受到各国与会 代表的赞扬，认为这是殖民地半殖民地、被剥削被压迫民族普及大众 教育的好办法。印度、加拿大和墨西哥等国代表特别重视，特意邀请