谈谈我对生态课堂的理解

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谈谈我对生态课堂的理解 白桦小学 刘淑芹 认识 说实话，对于生态课堂我没有清晰的，只是觉得生态的 学生学习 课堂应把课堂交给，改变传统的灌输式，让学生在课堂 上自主学习，生生之间碰撞出思维的火花，从而学有所获。在形 式上也应改变传统的插秧式座位，更多地关注小组学习。对于这 一认识不知是否正确，于是我静下心来学习关于生态课堂的文章 及上网浏览相关知识。 首先谈谈什么是生态课堂，“生态课堂”是人本主义的课堂， 教学 是一种以学生为主体、人的发展为第一要务的情境，是一种 教育 珍视“独立之精神，自由之思想”的氛围。“生态的课堂” 为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生 生活习惯培养 养成可持续发展的、学习和工作的，学生人类可持 续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。 1．生态的课堂回归自然生长。 卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否 数学 则必然产生本性断伤的结果。著名家杨乐在凤凰卫视的专题 节目中提到：“学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太 迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”自然 的即是和谐的，师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课 内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学 教师 和谐，师生会在和谐中自然地生长，的主体精神和学生的主 孩子 体精神都得以充分的展现。让我们的课堂还自由发展的空 世界 间，还孩子真情洋溢的，还孩子心向自然的情愫。生态的课 堂没有盆景工艺式的缠扎，没有驯技强化般的鞭打，以创新的教 学方式造就学生张扬的个性、开放的思想、创新的品质。教师的 话语诗意盎然，如春风化雨，滋润孩子的心田；教师的笑容激情 阳光 荡漾，似和煦，温暖孩子的心房。 生命质量 2．生态的课堂提升。 学生在课堂上要渡过自己的几年、十几年的时光，这时的课 体验 堂再也不只是知识本身，更是一段重要的生命历程。在这段