小学语文教学的有效性研究

小学语文教学的有效性研究【关键字】语文教学 有效性 钻研教材 分层教学 积极性预习 和谐【摘要】如何让我们的语文课堂教学呈现实效，这不仅是语文教学的生命，也是当前深化课程改革

小学语文教学的有效性研究 【关键字】语文教学 有效性 钻研教材 分层教学 积极性 预习 和谐 【摘要】如何让我们的语文课堂教学呈现实效，这不仅是语文教学的生命， 也是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效地课堂教学是兼顾知识的传授、 情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。所以要求教师首先必须深入钻研教 材，明确教学目标、教学重难点，选取适当的教学策略和方法，进而因地制宜地 实行分层次教学，面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性；引导学生进行 扎实有效的预习，创建民主和谐的课堂。 【正文】 如何让我们的语文课堂教学呈现实效，这不仅是语文教学的生命，也是当前 深化课程改革的关键和根本要求。有效地课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交 流、智慧的培养和个性塑造的过程。如何才能提高课堂的有效性呢？我有以下几 点体会： 一、教师首先必须深入钻研教材。 曾经听过这样一个形象的比喻：教师有一桶水，才能给学生一碗水。新课程 改革提倡我们教师要充分开发利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教 材本身。所以提高课堂教学有效性的根本途径就在于教师必须先钻研、理解教材， 明确教学目标，确定教学重点难点，深入挖掘训练要素，选取符合新课标与学生 实际的教学方法。如果教师自身对教材没有吃透，不了解编写意图，教学目标不 明，教学重点难点不祥，甚至南辕北辙，就很难做到以教材为凭借，帮助学生提 高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，以其昏昏，使其 昭昭，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明： 语文的工具性和人文性均具体的体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言 文字，工具也就无法成为工具，人文也就无所依附，而只能是虚无缥缈的空中楼 阁。