关于下课十分钟的思考

关于下课十分钟的思考 上课铃声已经响过五分钟了，教室里依然没有安静下来。有的同学在擦汗，有的同学正在喝水，有的同学还在为游戏的输赢争论不休……看着眼前的这一幕，就知道他们课间做了什么。     活泼好

关于下课十分钟的思考 上课铃声已经响过五分钟了，教室里依然没有安静下来。有的 同学在擦汗，有的同学正在喝水，有的同学还在为游戏的输赢争论 不休……看着眼前的这一幕，就知道他们课间做了什么。 活泼好动本是儿童的天性。然而，课间不是他们活动时间，他们 到学校里来不只是做他们喜欢做的事情，而是要做他们应该做的事 情。在这十分钟里，他们需要处理诸如收拾上课的学习用品，准备 下一节课的学习用品等等琐事。学生利用这段时间进行活动不仅影 响正常的教学秩序，而且脱离了教师的监护，处于失控状态，极易 造成校园伤害事件。尽管我们经常在校会、班会上一再要求学生不 要在课间追逐打闹，这一现象却屡禁不止。原因何在呢？应该看到 教育不是禁止，而是提倡。通常我们只是告诫学生不要，不要，不 要，却很少告诉他们可以做什么，应该做什么。教育不是告诉，不 是传达，也不是传递，而是引导。我们却已经习惯于事前对学生进 行纪律教育。事后对学生进行说服教育。教育仅仅停留在我们的口 头上，学生的耳朵里。并没有影响到学生的思想和行为。真正的教 育究竟是什么呢？报道记载：1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴 黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学学到您认为最重要的东 西？”那位老人平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？” “学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东 西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息， 要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这 些。”教育不仅是告诉学生禁止做什么，应该做什么，更重要的是 促使他们把应该做的事，应该怎么做融入到他们的思想和行为，直 到成为他们生活的有机组成部分