协调四个关系,确保教学效能

协调四个关系,确保教学效能 摘 要： 课堂教学是学科教育教学的主战场、学教互动的主阵地、师生成长发展的主渠道。中专数学教师要综合施策、综合考量、系统研究，建立良好、稳定、可持续的学教关系，精准施

协调四个关系,确保教学效能 摘要：课堂教学是学科教育教学的主战场、学教互动的主阵地、 师生成长发展的主渠道。中专数学教师要综合施策、综合考量、系统 研究，建立良好、稳定、可持续的学教关系，精准施教、精准讲解， 推进有效教学进程，确保学教双边活动实效。 关键词：中专数学课堂教学有效教学四个关系 教育实效学认为，学科教学应为技能增长、素养培树服务，应为 学习对象的成长进步服务，应为学习主体的情操品质培养服务。课堂 教学是学科教育教学的主战场、学教互动的主阵地、师生成长发展的 主渠道。课堂教学是一项系统、复杂的实践工程，制约影响的因素众 多，需要统筹考虑的因素也众多。这就要求课堂教学的“总设计师”―― 教师要综合施策、综合考量、系统研究，精准施教、精准讲解。中专 阶段，由于学习群体的数学学习基础薄弱性，数学学习技能欠缺性， 以及数学学习素养的浅薄性等特殊特性和不良因素，决定了中专数学 教师在课堂施教进程中需要密切关注并科学协调不同教学因素，建立 良好、稳定、可持续的学教关系，推进有效教学进程，确保学教双边 活动实效。笔者现从四个方面对中专数学有效教学的开展进行阐述。 16 第页共页