桃花心木教学反思范文

桃花心木教学反思范文 　本来我是打算从介绍作者导入，最后欣赏《心田上的百合花》。可是唱完《明日歌》后，空余了几分钟。我灵机一动，把欣赏提早吧。于是，我声情并茂地读起了《心田上的百合花》，学生静静地听

桃花心木教学反思范文 本来我是打算从介绍作者导入，最后欣赏《心田上的百合 花》。可是唱完《明日歌》后，空余了几分钟。我灵机一动，把欣 赏提早吧。于是，我声情并茂地读起了《心田上的百合花》，学生 静静地听着，沉浸在优美的文字中。读完后，停顿半分钟，我问： “孩子们，能谈一下听后的感受吗？”生答：“美！”“含义深 化。”……我说：“你们知道吗？这篇文章的作者是一个得奖专业 户，30岁前他就获得了台湾所有的文学大奖，直到他不再参赛为 止。猜猜，会是谁呢？（提示：我们该学谁的文章了？）”学生迅 速答出：“林清玄。”我继续说道：“有人评价说读林清玄的散文 就犹如在畅饮甘甜的山泉水，就让我们来品味一下《桃花心木》这 杯甘甜的山泉水，看能品味出什么？换句话说，课文的哪一段话让 你有所感悟？” （学生默读课文，然后反应）生1：我读了第十三自然段，明 白了种树人为什么给树浇水不定时不定量，他是为了让树木能自己 深化地下汲取水分，茁壮成长。师：你能不能读一读那段话？（生 读）我提取“语重心长”让学生谈理解，并进展朗读训练。生2： 我在读第十四自然段时感悟最深，我懂得了做人也是要经得起生活 的考验，不断地磨练自己，才可以长大成才。师：我也有同感，这 段话也起到了点明主旨的作用，让我们一齐来读一读这段话。（齐 读）师：在这段话中，有一个“不确定”，你怎么理解呢？生答： “不确定”是生活中不可意料的一些坎坷、曲折、磨难。师：孩子 们，想一想你们自懂事起到如今，是不是遇到的每一件事都是方案 好的，（学生齐摇头）既然不是，有哪些事是突然而至，你是怎么 处理的？有的学生茫然，我提示道：例如每次都是妈妈做饭给你