小学生的身心发展特点

小学生的身心发展特点一、小学少儿心剪发展的年纪特点与教育（一）小学低年级少儿的心理特点与教育小学阶段的时间跨度约六年之久，少儿的详细成长过程在不一样的年级及年纪阶段拥有显然的差别，低年级、中年级、高年

小学生的身心发展特点 一、小学少儿心剪发展的年纪特点与教育 （一）小学低年级少儿的心理特点与教育 小学阶段的时间跨度约六年之久，少儿的详细成长过程在不一样的年级及年纪阶段拥有显 然的差别，低年级、中年级、高年级是三个拥有相对独立特点的阶段。 刚入学的少儿固然已经步入学校，却不行防止地持续着幼儿时期的一些心剪发展特点，他们 依旧很喜爱游戏，伙伴交往、社会性发展都在游戏中持续发展着。此时的少儿对是非、善恶 的判断还处在以成人标准为标准的阶段，对成人的依靠开始从对父亲母亲的同一转向对教 师的同一，显然地表现为对老师威望的听从，最典型的特点就是“打小报告”。教师要依据小 学低年级少儿的这些心理特点加以指引，给孩子一个适应的过程，做好幼小连接的入学教育工 作。 低年级的少儿还保存着幼儿期“口语时代”自我中心的特点，他们在聆听或与他人对话时，总 会拼死地讲自己想说的话，却不大关怀对方所讲的内容。他们的思想有时显得很散，回 答问题常会答非所问，或许说很多不有关的话，讲堂上也会出现近似的状况。大概二年级时 起，少儿自我中心语言在渐渐减少、弱化。刚入学的少儿正经历着由口头语言向书面言 语的转变，最先在进行书写训练经常费力而又没有掌握，所以学龄之初的孩子会有一段“橡皮 时代”。假如教育者能深刻地理解少儿的这些心里世界，就不会感觉孩子的这些行为令人难 懂、“无聊”和“白费”了。 （二）小学中年级少儿的发展与教育 小学中年级的少儿已经完整离开了幼儿时期的发展特点，浑身心地投入到学校集体生活中，