小学教育科研课题检查汇报总结

第一篇小学教育科研课题检查汇报总结　　一、基本情况　　镇镜山小学有两项立项课题市级数学课题“课堂教学中教师指导下有效倾听与交流的研究”；市级英语课题“四年级英语书写星级评价研究”。201*年秋季学期以

第一篇小学教育科研课题检查汇报总结 一、基本情况 镇镜山小学有两项立项课题市级数学课题“课堂教学中教师指导下有效倾 听与交流的研究”；市级英语课题“四年级英语书写星级评价研究”。201*年秋 季学期以此两项课题为重点，以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营出 造积极向上的学习氛围，使教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快乐。 由于多方面原因，课题研究对于zjs小学来说是比较薄弱的。本学期，学 校加强了课题研究力度行政领导蹲点课题组组，检查和指导课题研究；间周开 展一次研究活动，学科教师全员参与，参与面100﹪；每次研究活动保证时 间、地点、人员、主题四落实；严格按照课题研究程序，规范操作，进行了课 题研究的前测、后测及相关的问卷调查；及时收集、整理阶段资料，资料齐 全。我们本着求真务实的精神，课题研究工作落实在平时，走实每一步，着实 体现课题研究的实效。 二、工作亮点 1、聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧 关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教 师。本学期，我校课题研究提出了“聚焦课堂，关注细节”的口号，从课堂教 学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课——课例展示 ——集体评课、诊课——教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方 法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。在聚焦课堂、关注细节的教学研讨 中，课题组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问 题为终极目标，共同探索提练简洁活力、扎实有效的课堂教学模式。例如，在 数学课题同课异构的“一教”时，三年级林玉珍老师讲“什么是周长”一课，整 堂课学生学习气氛很活跃，但学生始终对什么是周长这个概念不能准确表述， 不能建立实际意义上的认识。在研讨这堂时，课题组就抓住问题，分析造成问 题的原因。通过研讨，大家认为，问题的焦点在教师对概念的表述没有准确定 位，不时变换说法，不能给学生明确的概念信息。通过进一步讨论，寻找出解 决问题的办法在一开始进入周长这个概念学习时，教师的语言表述要力求清 晰、准确，而且始终要围绕这个概念学习。“二教”中计江玲老师避免了“一 教”中的问题，取得了较好的课堂教学效果。事后，课题组的钟莉莉老师说， 课题研究解决了她多年教学中的困惑，使她豁然开朗。聚焦课堂，关注细节， 使课题研究真正指导了教师课堂教学，促进了教师专业素质发展。研讨活动 中，我们力图营造一种宽松、和谐、坦露、开放的人文对话环境，在问题的探 讨中引发教师内在冲突，在积极的互动中撩拨教师的心智，帮助教师对已有认 知、信念的解构，从而催生出新的教育实践智慧，并努力使教师感受研究带来 的的快乐与职业成就的幸福。 2、“同课异构”“三教三评”研究方式，使教师优势互补，智慧共享 “同课异构”、“三教三评”是我校本学期语、数、英三科课题研究采取的 主要研究方式，共计10人18课次。这种教研方式集智研课，不仅使执教教师 和小组成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还由于借班 上课，培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学